高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的困境及發(fā)展建議

劉雷(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650)

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高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的困境及發(fā)展建議

劉雷
(廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510650)

摘 要：在高職院校體育教學(xué)中，籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)占據(jù)重要地位，但目前的籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)還存在一些問題，限制了高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的發(fā)展。鑒于此，該文具體分析了高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些建議，希望可以為高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的困境以及發(fā)展研究提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：籃球?qū)ｍ椊虒W(xué) 教師隊伍 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)費投入

在學(xué)生成長過程中，籃球這一體育運動占據(jù)重要地位，其不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，因此，高職院校都將籃球歸到體育選修項目中，但在具體的籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)中仍存在一些問題，如將籃球競技作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了籃球?qū)ｍ椖芰σ约熬C合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)出現(xiàn)高分低能的情況，嚴(yán)重阻礙了籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的發(fā)展。

1 高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師隊伍方面

擁有一批高質(zhì)量的、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是高職院校開展籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的關(guān)鍵所在，籃球教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、從教年限以及繼續(xù)教育程度等都直接影響著籃球教學(xué)質(zhì)量。其中，在年齡結(jié)構(gòu)方面，合理的籃球教學(xué)年齡結(jié)構(gòu)是老教師為扶持、中青年教師為骨干，這樣的年齡結(jié)構(gòu)才能保證高職院校籃球教師發(fā)展的相對穩(wěn)定性，從而實現(xiàn)籃球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。但目前來看，我國高職院校籃球教師呈現(xiàn)一種老齡化趨勢，青年教師比例在緩慢下降。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，一般來說學(xué)歷結(jié)構(gòu)是反映籃球教師隊伍知識水平的指標(biāo)之一，但目前我國高職院校中籃球教師擁有研究生以上學(xué)歷的比例不足50%，獲得高級職稱的籃球教師比例也沒有達(dá)到國家規(guī)定的40%。在繼續(xù)教育程度方面，可以說籃球教師繼續(xù)教育程度可以從側(cè)面反映出籃球教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平，目前我國高職院校中籃球教師接受培訓(xùn)的次數(shù)較少，甚至有一部分教師從未進(jìn)行任何培訓(xùn)，由此可見高職院校籃球教師繼續(xù)教育機制還不夠完善。

1.2 學(xué)生方面

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球情況可以分為學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度以及考前復(fù)習(xí)等方面。在學(xué)生身體素質(zhì)方面，我國高職院校學(xué)生平均身體素質(zhì)并不差，但由于高職院校擴招無意中降低了門檻，高職院校內(nèi)也存在一些身體素質(zhì)差、籃球基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，而這就給籃球教學(xué)帶來極大的難題。在學(xué)習(xí)動機方面，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球是為了掌握籃球基本技能，提高身體素質(zhì)，但也有一小部分學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)認(rèn)識不足，不能正確認(rèn)識到籃球運動的真正價值，其參加籃球?qū)ｍ椪n程只是為了拿學(xué)分，對籃球教學(xué)消極對待。在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生比較傾向于技能學(xué)習(xí)，忽視了籃球理論知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況。而這也反映了籃球教師在籃球理論知識教學(xué)過程中，教學(xué)方式不夠靈活，教學(xué)手段較為老舊，對學(xué)生的吸引力較低，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，喪失學(xué)習(xí)主動性。在籃球考核前復(fù)習(xí)方面，大部分學(xué)生在平時不進(jìn)行復(fù)習(xí)，在考試前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，認(rèn)為只要有教師的考前指導(dǎo)就一定能過關(guān)，存在較強的僥幸心理。

1.3 教學(xué)條件方面

籃球教學(xué)條件主要指籃球教學(xué)場地、籃球教學(xué)教材、教學(xué)班級規(guī)模等。籃球教學(xué)場地不僅關(guān)系著籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。目前，隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人人數(shù)不斷增加，與此同時，籃球教學(xué)場地卻沒有增加，這就導(dǎo)致了籃球教師在實際教學(xué)中不得不調(diào)整一部分班級的上課時間，其時間安排也就不夠合理。例如，將一些班級安排在早上第一、二節(jié)課進(jìn)行籃球?qū)嵺`。學(xué)生與教師傾向于使用室內(nèi)籃球場地，因其場地為塑膠或者木地板，訓(xùn)練效果與室外的水泥地、柏油地等有著明顯的不同，但高職院校室內(nèi)籃球館相當(dāng)稀少，籃球課程時間安排更加緊張。

2 高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的發(fā)展建議

2.1 加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師隊伍的穩(wěn)定是高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此高職院校在完成籃球教學(xué)任務(wù)的同時，還要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，積極落實籃球教師的繼續(xù)教育工作，為教師提供在職培訓(xùn)的機會，從而提高教師素質(zhì)。高職院校要積極擴大籃球教師中教授、副教授等職稱的比例，推動高級職稱年輕化發(fā)展；還要重視青年籃球教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，可以采取師傅帶徒弟的方式，請老教師帶年輕教師進(jìn)行教學(xué)示范，真正提高青年籃球教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力。高職院校不僅要積極培養(yǎng)籃球教學(xué)帶頭人和骨干教師，對一些特別優(yōu)秀的青年教師可以采取學(xué)歷教育或者將其送出國進(jìn)行深造，切實增強高職院校籃球教師的教學(xué)水平；還要積極倡導(dǎo)籃球教師學(xué)習(xí)其他體育學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，廣泛涉獵新學(xué)科新知識，從而推動籃球教學(xué)向大科學(xué)教學(xué)方向發(fā)展。同時，學(xué)校要完善籃球教師教學(xué)能力考核制度，對籃球教學(xué)過程中的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式以及教學(xué)水平等進(jìn)行考核評價。另外，學(xué)校要加強對籃球教師進(jìn)修深造的資金投入，逐步提高高職院校籃球教師的待遇，完善籃球教師福利建設(shè)，落實五險一金等福利待遇，并且在聘用待遇、職稱評審等方面與其他學(xué)科教師一視同仁，從而真正解決籃球教師的后顧之憂，促進(jìn)高職院校籃球教學(xué)隊伍的健康發(fā)展。

2.2 靈活化教學(xué)目標(biāo)，注重提升綜合素質(zhì)

高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)I(yè)能力、文化素質(zhì)以及綜合體育能力為目標(biāo)，通過籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的形式、方法，對學(xué)生進(jìn)行身體與心理等方面的健康教育，真正培養(yǎng)一批具有專業(yè)運動訓(xùn)練素養(yǎng)、現(xiàn)代化教育理念以及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。另外，在實際的籃球教學(xué)過程中，每一個學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、經(jīng)濟條件以及地理環(huán)境等不盡相同，籃球教師要在滿足基本籃球教學(xué)目標(biāo)的同時，結(jié)合學(xué)校實際情況以及學(xué)生的需要，采用靈活的教學(xué)手段，以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為重點進(jìn)行教學(xué)。

2.3 豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方面

目前來看，大部分籃球教師的教學(xué)方法比較老舊，在教學(xué)中僅使用幾種教學(xué)方式，如板書教學(xué)、多媒體播放籃球視頻等，其實際的教學(xué)效果并不好。實際上，籃球教學(xué)手段可以是非常豐富的，如比賽、游戲，或是運用合作法以及表象法等教學(xué)法，這些新穎的籃球教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，提高籃球?qū)W習(xí)的積極性，進(jìn)而優(yōu)化專項籃球教學(xué)效果。此外，在日常的籃球教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷探索籃球教學(xué)手段，積極創(chuàng)新籃球教學(xué)理念；組織籃球教師走出學(xué)校，與其他學(xué)校單位進(jìn)行籃球教學(xué)交流，盡可能地拓寬籃球教學(xué)視野。或是在學(xué)校內(nèi)部組織青年籃球教師舉辦教學(xué)技能大賽等，表揚或者獎勵探討教學(xué)方法、教學(xué)思想的教師，從而提高籃球教師創(chuàng)新教學(xué)模式的積極性。

2.4 增加經(jīng)費投入，增減體育場館

隨著我國高職院校的不斷擴招，在校學(xué)生人數(shù)越來越多，但與之配套的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場合等資源嚴(yán)重不足，這種現(xiàn)象在體育教學(xué)過程中尤為明顯。體育教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)場地過少等嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此，學(xué)校要增加體育教學(xué)經(jīng)費投入，積極購置體育設(shè)施。另外，要合理建設(shè)籃球場地，一般來說室內(nèi)籃球館安全系數(shù)高，方便提升學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果，但其資金投入較多，工期較長，而室外修建塑膠場地話費資金較少，安全系數(shù)也較高。因此，學(xué)校要根據(jù)實際情況適當(dāng)增減體育場館建設(shè)，將資金投入到室外塑膠場地的建設(shè)上。

2.5 改進(jìn)考核辦法，增加評定手段

目前，籃球考核辦法過于重視教學(xué)結(jié)果，忽視了教學(xué)過程，使得學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要最后考核成績高，就可以不考慮學(xué)習(xí)過程。這種單一的考核方式極大地限制了不同學(xué)生之間的個性以及綜合能力的發(fā)展，與現(xiàn)代的籃球教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)。因此，籃球教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明白到考試并不是教學(xué)的目標(biāo)，而是一種檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。在實際的籃球教學(xué)過程中，要在培養(yǎng)學(xué)生籃球自學(xué)能力、鍛煉習(xí)慣以及綜合運動能力的前提下，綜合籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)過程與結(jié)果，并考慮學(xué)生之間的個性差異，合理選擇考核方法與形式，真正了解籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的效果。將學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、交往能力等隱形的教學(xué)目標(biāo)加入到考核中，客觀全面地評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在考核時可以結(jié)合自評、學(xué)生互評以及教學(xué)評價等多種評價模式，從全方位、多角度對學(xué)生進(jìn)行評價。但是，要注意考核的可操作性、客觀性以及公平性，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。另外，教學(xué)考核還應(yīng)該采取多次考核的方式，如在測試單項籃球能力時，允許學(xué)生多次參加項目補測，并選擇最好的成績作為最終成績。

3 結(jié)語

總之，目前高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)中面臨著教師隊伍、學(xué)生、教學(xué)條件以及教學(xué)實施等方面問題，要想真正提高籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)質(zhì)量，就要從這幾方面入手，如加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)、增加經(jīng)費投入，增減體育場館、改進(jìn)考核辦法，增加評定手段等，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)發(fā)展。

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.020

中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2016)01(a)-0020-02