青少年散打學習動機研究
——以洛陽市4所俱樂部為例

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

青少年散打學習動機研究
——以洛陽市4所俱樂部為例

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

本文采用文獻資料法、問卷調查法等對洛陽市4所健身俱樂部青少年散打學習者的動機進行系統調查,客觀指出青少年散打學習存在的主要問題及制約因素,提出相應的對策和建議，提升洛陽市青少年散打培訓的教學質量對推廣青少年散打學習有著積極的意義。

青少年;散打學習;學習動機

1 選題依據

2004年3月30號中宣部與教育部聯合頒發了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》明確提出體育課應適量增加中國武術內容。散打作為中國武術的重要組成部分，有了國家政策和相關部門的大力支持，健身俱樂部的推廣青少年學習散打提供有力保障和源源不斷的動力。青少年散打學習可以弘揚和培育民精神教育，加強青少年思想道德建設，系統發展身體鍛煉，符合全面實施素質教育內容，不斷增強廣大青少年對民族優秀文化的認同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量。青少年在散打學習運動的過程中，不僅能了學到武術技能，強健身心，而且可以了解中國傳統武術的文化精神，提高民族精神，增強本民族文化的認同感，進而全面地對他們進行具有民族特色的素質教育。近幾年，青少年體質不容樂觀，超重、肥胖、怕苦、怕累、怕受傷，不愿參加體育鍛煉；缺乏主動鍛煉的意識，沒有養成體育鍛煉的習慣；對洛陽市青少年武術散打學習形成了很大阻力，所以探尋青少年學習散打的真正動機、指導方針為青少年武術散打學習以達到良好效果。

2 文獻綜述

郭楠，丁保玉《散打教學在廊坊市中小學開展的現狀調查分析》青少年正處于生長發育的關鍵期，但是骨骼較軟、肌肉不發達。而散打運動不太注重絕對力量，比較適合青少年學習。但青少年的武術散打訓練不能和成人的完全相同，心理不成熟，所以在對待青少年散打學習時要有有針對性、的目性、去選擇適合他們的教學內容、方法，保證教學技術和完成教學任務的同時，找到適合他們身體形態發展心理需求，知其所需才能達到好的學習效果，那么了解青少年的心理需求就相對重要。本研究針對強少年散打學習動機進行深入了解找出各種問題尋求解決問題的方法。達到提高學習、訓練效果的方法吸引更多的青少年接受和學習武散打。

3 研究方法

3.1 文獻資料法

本文通過中國知網選取與青少年散打學習動機及學習散打動機相關文獻為本研究提供一定的理論參考。

3.2 問卷調查法

對洛陽市華奧武術培訓、小武俠散打培訓、綜合搏擊散打俱樂部、天龍散打培訓4所俱樂部青少年學習者發放問卷，一共200份。

4 研究結果和分析

4.1 青少年散打開展現狀調查與分析

4.1.1 青少年散打學習者年齡、人數現狀

青少年散打學習者男女存在很大差異4-8歲人數最多，男生占33.13%女生占15.63%；8-16歲男生占18.75%女生占10.00%；12-16歲男生占33.13%女生占3.13%縱向看出隨著年齡的增長學習散打的人數普遍增多，女生學習人數下降幅度大。

4.1.2青少年散打的動機的現狀

調查表明，極大好奇心、興趣是學生學習的動因占18.75%，學習積極性伴隨興趣有所轉移；占18.13%認為“易學容易”內容符合身心發展；強身健體占18.13%一技之長占15.63%；防身自衛占20.63%。

4.2 青少年散打學習動機分析

4.2.1男生學習散打動機分析

男生學習動機一是動作美酷占26.31%對英雄的崇拜之情；二是強身健體占15.59%可以全方面發展身體素質；三是自身防衛占14.91%可以更好的保護自己。

4.2.2女生學習散打動機分析

女生因為服裝而學習散打的占28.26%；課余時間增加個人技能占19.57%；學習散打讓同齡同學羨慕表現自己的占26.09%；少部分原因是緩解學習壓力、時尚流行等。

4.3青少年散打學習動機的評價

4.3.1 青少年自身散打學習動機評價

通過散打學習青少年自己認為能掌握自衛防身的技能,更加朝氣蓬勃充滿活力、競爭力磨練意志、同時適宜發展身體的速度、力量、耐力、靈敏等五大身體素質,培養增強民族自豪感培養不怕吃苦的精神。

4.3.2不愿學習散打的心理動機

不愿學習散打的主要動因畏懼的占35.00%最多；怕被別人笑話占26.88%；28.13%是意思動手”。說明部分學生缺乏自信沒有認識和了解散打。需要給與鼓勵更多關注和正確的指導。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 從人數分析青少年散打學習男生多于女生,年齡越大女生學習人數越少。學習動機主要在“感興趣、好奇、強身健體、自衛防身”等方面。

4.1.2 男生學習散打大多是自身喜歡比較感興趣,武術明星效應或受家長的影響,女生喜歡散打因為服飾美觀或豐富課余生活。

4.1.3 青少年學生缺乏對散打的深入認識和了解,膽小恐懼等因素,不愿參與繼續學習，青少年散打學習過程中產生的各種心理問題嚴重影響散打順利進行和推廣負面效應影響大。

4.1.4 青少年學習散打可以磨練意志,強健身心發展五大身體素質，同時更好的傳承干預拼搏不怕苦,不怕累的精神。

4.2 建議

4.2.1 明確學生散打散打的真正動機,優化散打課堂教學，進一步明確合理教學目標促進青少年更好的學習

4.2.2 選用正確的教學方式、手段引導青少年散打學習。注重教學的趣味性減少青少年學習的恐懼心理。

[1] 陳虹志 《散打體育項目教學的重點和難點分析》時代教育

[2] 呂振宇 搏擊·武術科學《武術散手研究》第 4 卷 第 3 期2007年 3 月

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