吉它教學方法初探

吳元士

山東省日照市藝術劇院 276800

吉它教學方法初探

吳元士

山東省日照市藝術劇院 276800

吉它是目前傳播速度較快，傳播范圍很廣的一種樂器。本文從吉它教學的教材選擇與使用入手，對吉它教學的方法時行了簡要的闡述。

吉它教學；吉它學習；吉它練習

吉它是一種彈撥樂器，是現代音樂形式中使用最為廣泛的一種樂器。無論是音樂專業人士，還是業余音樂愛好者，吉它都是大家最為喜愛的音樂伙伴。吉它這種樂器雖然入門較為簡單，但要學好也并非易事。由于吉它傳入我國的時間并不算很長，雖然近二三十年來，傳播的速度非常快，但對于吉它教學而言，并沒有形成真正意義上的專業教學，多數人學習吉它缺乏系統、規范與科學的指導，這也使得多數吉它愛好者只能停留在初級業余的水平上。筆者結合自己多年的吉它教學經驗，就吉它教學的方法提出一些自己的看法，拋磚引玉，以饗大家。

一、吉它教學中教材的選擇與使用

教材的選擇對于吉它初學者來說是十分重要的。許多吉它的入門教材，只是羅列一些歌曲，相關的音樂基礎知識以及吉它的入門練習卻很少，這種缺乏基礎性的教材，對于吉它初學者來說是沒有多少助益的。好的吉它入門教材首先應具基礎性，也就是說教材應具備良好的彈奏吉他的基本知識，學生通過學習可以向彈奏的更高層次發展，具備更高的可塑性。其次，好的入門教材還應具科學性，就是內容編排應符合人的認識發展規律，符合人的能力發展規律。具體來說，吉它教材的選擇應具備以下一些特點，一是內容要循序漸進。教材要在啟蒙篇、基礎練習篇中循序漸進地展現吉他彈奏的一些基本技巧與方法。編排曲目由易到難、由淺入深、自低至高構成合理的階梯，方便學生學習；二是要有代表性。代表性主要是針對教材所選曲目而言的，入門教材應選編一些經典彈唱歌曲以有及傳唱較廣的流行曲目，此外還應選編一些簡易的為世人傳頌的小獨奏曲。三是內容要豐富。教材除曲目外，還應有必備的樂理知識、節奏練習、小測試等。只有豐富的知識才能讓學生獲得最優發展，個性獲得最佳發展。

在教材的使用上，除進行必要的教材分析，確定教材教學的重點難點，確立教學目標，理清教材內容的脈絡外，在具體的教學過程中應注意要循序漸進地進行教學，避免教與學急于求成的心理；要注重學生能力的培養；同時還要對教材具備反思的意識。吉他入門教材的選擇與使用關系到老師的教學效果，關系到學生的利益與成長，更關系到老師的事業精神，切忌隨手掂來，信手處之。

二、吉它教學方法及運用

在吉它教學方法中，中央音樂學院的陳志教授提出了一套較為完備的方法，包括了對學生基本能力的了解、掌握與指導方法；對學生技能訓練的方法以及其它一些特色教學方法。

（一）學生基本能力的了解、掌握與指導方法

開展吉它教學，首先是要對學生的基本情況有一個大致的了解與掌握，之后才能進行具有針對性的指導，在這方面，陳志教授提出了望、聞、問、切的四步驟診斷方法。望即觀察，也就是通過觀察來了解學生對吉它基本技能的掌握情況。具體的觀察內容包括：一是學生的坐姿，即持琴的姿勢是否正確；二是右手撥弦發力點與方向是否正確，有無連撥現象；三是左手持琴是否正確，按弦手指是否垂直放松；四是指法安排是否合理；五是運指是否準確到位。無論是吉它的初學者還是具備一定基礎的學生，這些觀察點都能真實客觀的反映一個學生的吉它基本水平，在教學過程上，教師要不斷的走近學生，從不同角度觀察學生，發現問題后及時予以糾正解決。聞即聽，主要是對學生吉它彈奏的音色、音量、節拍速度、旋律以及音樂情緒的處理等進行了解，也是掌握學生吉它彈奏水平的一種重要方法。問是教師深入了解學生的一種主要方法。通過對學生進行詳細的詢問來了解學生近期的學琴，練琴情況，包括每天學琴內容的安排，練習過程中有無問題、困惑、練習后的感受體會，個人的學習要求等等。通過與學生的交談，可以更全面了解和把握學生的情況，為確定下一步教學內容做好鋪墊準備。切是對學生真實能力與情況的了解。在這里，陳志教授提出一種“跳高”測試法，分為“高跳”和“低跳”。即借助節拍機在學生熟練的節拍速度范圍外，提高或降低到一定速度來彈奏樂曲，以檢驗學生的適應能力。作為一名合格的老師，只有盡可能的掌握和了解學生的真實情況實際水平，才能在教學過程中更為科學合理的安排教學進程，取得良好的教學效果。

（二）技能訓練的方法

技能是指一個人完成樂曲的能力，是通過科學系統的方法訓練出來的一種能力。在吉它教學中，面對不同學生總會發現這樣或那樣的問題，但歸納起來不外乎是節奏不穩、音色不美、音量過小或變化范圍小、演奏速度跟上、音樂情緒處理不恰當等幾個方面，究其根本原因都是技能的問題，更確切地說是肌肉控制能力的問題。在具體的訓練中，對于技能的訓練要遵循以下幾個原則：一是雙手按、撥琴弦時“用力與放松”的肌能轉換原則，即雙手各手指必須具有獨立活動能力，用者要能夠使力，不用者則要能夠放松；手指在用完后即離弦后要立刻放松。二是不斷變換訓練方式以訓練雙手在演奏中的控制能力，即以不同的節奏形式、不同的力度、速度、音色練習同一內容。這種不斷變換練習方式的方法既鞏固所練習的內容，又使學生在不斷變換中避免過多的單一重復而引起肌體上和心理上的疲勞。

技能訓練是一項較為枯燥的重復練習過程，需要學生具備較強的心理素質與堅持不懈的毅力恒心。對于老師來說，訓練的方法有很多，但最關鍵的還是要根據學生的不同特點來靈活的運用。對于學生單一的訓練，除了范例教學法，陳志教授還提出了矯枉過正法、過猶亦及法等，尤其是在技能訓練中關于吉它音量、音色與速度的對立統一進行了較為詳細的闡述。而在班組的技能訓練與學習中，采用不同形式開展的小組教學法對于學生的技能訓練具有較好的效果，如按學生水平程度分組進行教學、按學習的目的與內容分組進行教學等。

三、結束語

在吉它教學中，無論采用什么樣的方法，最根本的目標就是老師教的清楚、學生學的明白。教師要遵循科學的訓練法則，要注重學生學習能力的培養，只有如此，才能讓學生對吉它學習保持濃厚的學習興趣，才能激發學生在吉它學習這條路上越走越遠。

［1］李先龍.論陳志古典吉他教學藝術［J］.天津音樂學院學報，2008，03：104-109.