特教體育教學中情感教育的實施研究

李麗嬌

【摘要】當前我國的教育改革已經走過了前期大刀闊斧推進度的階段，逐漸開始進入后期精細化修整的攻堅戰(zhàn)階段。在大力提倡素質教育的今天，對學生個人能力的全面培養(yǎng)成為了教育發(fā)展最為核心的追求，特教體育作為素質教育的重要組成部分，在教育改革的當下，也面臨著新的調整與優(yōu)化。本文從情感教育的內涵入手，在分析情感教育對體育教學的積極影響以后，對特教體育教學中情感教育的實施進行了探討，希望能夠給相關的教育工作者以參考啟示，推動我國特教體育教學的進一步發(fā)展。

【關鍵詞】特教學校 體育教學 情感教育

【中圖分類號】G807.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0224-02

一、情感教育概述

情感教育是認知教育的重要補充，兩者共同組成了完整的教育活動。情感是人對外在事物的一種內在反應，它表現(xiàn)為一種態(tài)度的偏向性，彰顯出人對某一事物的認知與體驗。情感因素會對人的認知與判斷產生重要的影響，古時“愛屋及烏”出現(xiàn)的原因，就是情感因素作用的結果。把這種情感因素的積極作用，有意識的運用到教育教學的工作中，就會出現(xiàn)我們常說的情感教育的雛形。情感教育指的是教育領域的工作人員，在日常的教學過程中，有意識的進行情感因素的滲透，借此營造良好的教學氛圍，讓師生情感與學生認知能夠得到同步的發(fā)展，增加學生的情感體驗，讓學生潛能得到充分的發(fā)揮，激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)“以人為本”、“全面發(fā)展”、“樂學活學”的現(xiàn)代化教育理念。

二、情感教育對體育教學的積極影響

1.改善人際溝通

群體之間的有效溝通是情感產生的前提條件。因此體育教學中滲透情感教育的第一步，就是要加強師生間有效溝通。而有效溝通中最為重要的兩個因素就是技巧與禮儀。每個人因為個性的不同，因此會采用的溝通技巧也不盡相同，但是禮儀作為人類日常交往中的文明常識，具有更為普遍的教育意義。當前體育禮儀已經成為了國際體育賽事中的促進交流和增進友誼的重要媒介。特教體育的教學者積極的向學生灌輸相應的體育禮儀知識，幫助學生知禮講理，為情感教育積極效用的發(fā)揮，打下堅實的基礎。

2.提高道德水平

情感之所以會產生教育作用力的原因，是因為情感因素的存在會左右人們的思想情緒和主觀認知，從而對學生的行為處事產生重要的影響。因此科學合理的運用情感因素，不但可以幫助特教體育的教學者更好的完成體育教學的課程任務，還能夠通過對學生思想認識以及行為活動的引導來完成素質教育的德育目標。而學生思想道德水平在體育教學中的一種重要體現(xiàn)就是學生是否具有良好的體育禮儀習慣，因此特殊教育的教學工作者要不遺余力的進行體育禮儀知識的課程滲透，提高學生的思想道德水平。

三、特教體育教學實施情感教育的主要措施

1.加強快樂教育

特教體育課程開設的目的是為了提高特殊學生群體的身體素質，鍛煉特殊學生群體的精神意志，讓特殊學生群體的健康水平得到提高。它除了要完成基本的身體鍛煉目的，還需要能夠錘煉學生的心靈，讓特殊學生群體能夠樂觀自信的面對未來的人生，更好的融入集體，更好的融入社會。因此特殊體育教學在實施情感教育的時候要切實的貫徹“樂學活學”的理念，采取有效的措施，加強體育教學的趣味性，讓學生快樂的學習、快樂的成長。特教體育的教學者在進行特教體育教學理論滲透的時候可以較多的采用多媒體技術，利用PPT、視頻等圖文并茂的形式來進行課程內容的講解，激發(fā)學生的學習熱情，在選擇體育實踐項目的時候，可以選擇武術拳式、徒手體操等拉伸、舒展等以康復、保健為主要目的的體育項目類型。

2.遵循運動規(guī)律

體育運動的學習不是一朝一夕就能完成的任務，它有一個循序漸進的發(fā)展過程，因此特教體育的教學者在進行情感教學的灌輸時，要遵循基本的運動規(guī)律，要對學生的成長抱有耐心和期待，包容學生現(xiàn)階段體育學習的不足，給予學生更多的愛護與支持。以體操教學為例，首先，特教體育的教學者要對體操的基本概念進行講解，讓學生了解體操的歷史，此處可以引入中國在奧運會中屢屢奪金的新聞事件，來加深學生的生活體驗感，調動學生的學習興趣。其次，再給學生進行基本體操動作的講解，讓學生對基本的體操動作進行模仿，讓學生能夠對動作有一個基礎的記憶。然后，要對學生的動作誤區(qū)進行逐一的修正，再經過一段時間的鞏固訓練，讓學生能夠獨立的掌握一套完整的基本的體操動作。

3.注重知行合一

教育的最終目的是促進人才綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)國家人力資源的勃發(fā)，提高國家的綜合實力，讓國家能夠更好的走向國際舞臺。因此特教體育教學在提高學生身體素質的同時，還要注重對學生思想道德水平的培養(yǎng)，讓學生的身心得到健康和諧的發(fā)展。特教體育的教學者在進行情感教育滲透的過程中要注重“知、行、情”的相互作用力，實現(xiàn)體育教學中的知行合一。首先，特教體育的教學者要加強與學生的溝通，增進師生間的情感。其次，特教體育的教學者注重自己的言行舉止，給學生以良好的示范與影響；再次，特殊體育的教學者要加強對體育禮儀的講解，讓學生遵守體育規(guī)范，尊重對手，彰顯體育精神的獨特魅力。

四、結語

特殊教育的發(fā)展問題，一直是國家與社會關注的焦點。這是因為特殊教育工作發(fā)展的好壞，不但能夠體現(xiàn)出一個國家的文化發(fā)展程度，還能夠檢驗一國的素質教育質量。而體育教學作為特殊教育中不必可少的組成部分，它在未來的發(fā)展情況也牽動著祖國人們的心。對于特教體育的教學發(fā)展來說，雖然道路曲折，但是前途光明。筆者相信，只要相關的教學機構和教學工作者能夠齊心協(xié)力、團結一心的共同奮斗，再借助情感教育的引入，加之體育禮儀的滲透，特教體育教學的發(fā)展一定可以更進一步，特殊教育的德育目標也一定會盡快實現(xiàn)。

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