中學計算機有效性教學的探討

王安君

摘 要：近年來，隨著互聯網的發展，越來越多的城市和地區開始注重中學生的計算機教學問題。但同時，由于地區經濟發展和教育程度的不同，各個地區學校的計算機教學水平也參差不齊。本論文要求從計算機教學的實際出發，淺析中學計算機教學存在的問題，并嘗試探索解決問題的方法。

關鍵詞：計算機；初中教學；有效性教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-280-01

自有效性教學理念誕生以來，其就是教學研究理論研究的熱點，在新課改的大背景下，如何實施有效性教學，更是我國教育工作者研究的重點之一。隨著科學技術的發展和網絡的普及，計算機技術日益受到人們的重視。在初中計算機教學中，如何有效性開展教學活動，一直困擾著中學計算機教師們。本文即分析探討中學計算機的有效性教學。

一、現階段制約初中計算機有效性教學的主要因素

1、教學方法較為單一

受長期應試教育的影響，在傳統初中計算機教學中，一般采用的均是灌輸式的教學方式，也就是教師在講臺上講，對問題進行滔滔不絕地講解和密密麻麻地板書，學生則僅僅坐在下面聽講、記錄。這種教學方法，在應試教育階段，有助于短時間內提高學生的學習成績。但在我國實行新課改的形勢下，其已不符合新的教育和教學的要求。灌輸式的教學是一種讓學生通過記憶的方式復制教師所教授知識的教學模式，是一個比較枯燥和乏味的過程，長此以往，會使學生喪失學習的興趣和動力。

此外，計算機作為一門工具，對其的學習不能僅僅停留課堂上。掌握計算機的技術，關鍵得依靠上機實踐。因此，在中學計算機教學中，要重視計算機實踐課，合理設計課程，保證學生的上機時間，做到讓學生理論和實踐相結合。

2、教師的教學理念落后

在過去，在應試教育的大環境中，教師最為主要的教育觀念就是如何幫助學生更好地應試。也就是說，如何幫助學生在考試中，尤其是關鍵性的考試中考一個理想的成績。在這種應試的觀念下，教師的所有教學設計和實踐都是圍繞如何提高學生成績而展開的。但新課標明確指出，初中計算機教學改革的方向，是不僅讓學生擁有扎實的理論知識，最重要的，是提高學生的上機操作能力，因為說到底計算機是一種工具。因此，如何讓學生熟練掌握計算機操作步驟，是初中計算機教師首先應該考慮的。

3、學生正處在叛逆期

初中計算機實施有效性教學，應關注初中生所處階段的生理心理特點。初中生正處于叛逆期，對學生有膩煩心理，抵觸學習。因此，在這個階段，培養學生的計算機學習興趣和優秀的習慣是最重要的。而為了實現這一目標，就必須關注學生的差異性，也就是關注學生的個性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時代的進步，其內涵在不斷豐富。初中計算機教學應創造條件，使每個學生都獲得充分發揮自身才能的機會，為學生深造打下良好的基礎。

二、初中計算機實施有效性教學的措施

1、教學方法多元化

在上文中，筆者分析了應試的教學方法已經不符合新課標的要求。因此，教師必須積極探索，尋求新的教學方法。他山之石可以攻玉，可以借鑒發達地區的先進教學經驗等，使教學方法多元化。在課堂上，教師可以采用合作學習、問題教學和滲透教學等多種教學方式，提高教學的有效性。而隨著科學技術的不斷進步，教師可采用先進的教學手段，比如把多媒體技術應用到計算機教學中，把網絡引進計算機課堂。

總之，教師要通過自身的不斷探索和實踐，在課堂上采用多種行之有效的教學方法和方式，營造寬松活躍的教學氛圍，有效提高學生計算機學習的積極性和主動性，培養學生自主學習能力。

2、教師要適時更新教育觀念

在新課改的形勢下，教師必須深刻認識到，初中計算機教學目標不再是為了讓學生在考試中，尤其在關鍵考試中考得一個理想成績，而是培養學生的計算機學習興趣和良好的計算機學習習慣。這一新的目標要求教師必須積極轉變自身觀念、在教學中扮演的角色等等。在傳統教學中，教師是課堂的主角，而學生是課堂配角，學生跟著教師的教學思路走。因此，教師必須讓學生成為課堂的主體，讓學生掌握學習的主動性，改變自身扮演的角色，努力成為學生計算機學習的支持者和輔導員。

此外，教師還應積極鉆研計算機教材，努力括寬視野，增加知識儲備，以身作則，努力成為一名優秀的初中計算機教師。

3、發揮學生學習主體的作用

現階段，在初中計算機課堂，學生的主動性不高，只是被動地從老師那里接收知識，學習的自主性很低。轉變學生的觀念，關鍵是要讓其認識到自己是學習的主體。這要學校和家長的共同努力。學校和教師加強引導對學生的引導，使其認識到形勢已變，素質教育的目標是讓其實現自我；家長要改變評價學生的標準和體系，不以成績定優劣，要看到孩子的整體發展。

在新課改的背景下下，初中計算機如何開展有效性教學，成為初中計算機教師面臨的一個新課題。本文分析了現階段初中計算機教學中的問題，而這些問題正是開展有效性教學的障礙。針對問題，提出了初中計算機開展有效性教學的建議和措施，包括改變單一的教學方法，使教學方法多元化、教師積極轉變教育觀念和引導學生發揮主體作用等。希望本文有助于教師在初中計算機教學中實施有效性教學。

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