淺談獨立院校輔導員在學生資助工作中的角色定位

邱月盈+趙潤

【摘要】近年來，獨立院校的招生規模不斷的擴大，獨立院校的教育也越來越受到社會的關注和認可，由于獨立院校的學費相比二本較高，家庭困難學生的比例也逐步的提升，這也更加需要輔導員把國家的資助政策落到實處。同時，輔導員的工作量也增加了很多，隨著資助政策的不斷完善，學生對輔導員的要求也在不斷的提高，也給輔導員的工作提出了更高的要求和挑戰。要確保獨立院校學生資助工作順利有效的開展，也是對輔導員在學生資助工作中的角色進行準確的定位。

【關鍵詞】學生資助 輔導員 角色 獨立院校

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0059-01

隨著獨立院校的規模不斷發展壯大，各種制度的不斷完善，與此同時，經過多年的摸索和實踐。結合國家的資助政策，獨立院校也逐步形成了一套較完善的高校困難生資助體系，其中包括獎學金、助學金、助學貸款、勤工儉學等等。高校輔導員作為管理者在學生資助工作中有著重要的地位。為了幫助家庭困難的學生順利完成學業。可見，資助政策的有效開展，跟輔導員的積極工作是分不開的。結合自己在工作中的實踐，和大家共同探討一下獨立院校輔導員在學生資助工作中的角色定位問題。

一、獨立學院學生資助工作的特點

就目前而言，現在面臨的都是“90”后的大學生，在這些服務對象里，個性鮮明，和“80”后的學生有著明顯的區別。大學生在平時的生活中遇到的問題面對最多的教師就是輔導員，大多數的大學生對輔導員的要求和期望比較高，這在無形之中就增加了輔導員的工作難度，在實際工作中，輔導員應該扮演好以下五種角色。1.輔導員是日常管理的實施者。2.輔導員是大學生資助工作的宣傳者和落實者。3.輔導員是大學生心理健康的指導者。4.輔導員是大學生思想政治教育的組織者。5.輔導員是大學生人生中遇到困惑時的疏導者。

二、獨立院校輔導員的工作角色

輔導員作為獨立院校的學生工作的直接管理者，肩負著學生在學校的學習、生活、心理、思想等方面管理和教育。隨著高校家庭經濟困難學生的不斷增加，國家資助項目也在不斷的擴大，家庭困難學生的學業問題也凸顯了出來，主要存在著兩個方面的原因：第一、經濟方面，有很多來自農村的學生，家庭條件不是很好，僅靠父母打工維持平時的生活費用，由于三本院校的學費較高，給這些家庭造成很大的壓力，也有很多因為家庭的原因導致孩子輟學打工的。第二：心理方面，家庭條件不富裕的家庭，有的同學自尊心很強，不愿讓別人知道自己的家庭條件不好，心理本身就存在有一種自卑感，心理壓力也比較大，在困難生認定的時候，存在有不想參加不愿意讓別人知道自己的家庭情況，作為輔導員一定要做好自己的工作角色，爭取打開這些心理自卑的同學，勇敢的面對現實，同時也讓國家的這些資助政策真正的能幫助這些家庭困難的學生順利完成自己的學業。

三、獨立院校輔導員在資助工作中的角色定位

輔導員在學生資助工作中應明確自己的角色責任，履行好自己的義務，努力做好一名理想的和學校統一的角色，從學生資助工作中獨立院校輔導員的角色定位角度，結合平時的工作應包括以下四個方面：

1.資助政策的宣傳者。多少年來，國家越來越重視學生的資助工作，國家連續出臺了很多相關的政策，也是越來越多的高校家庭困難的學生受到了資助，感受到了黨和國家的溫暖。輔導員在開展困難生資助工作的過程中，有時會忽視在學生中宣傳國家與學校的資助體系這些政策問題。隨著2007年資助新政策的實施，使高校資助工作也邁上了一個新的臺階，輔導員不能只僅僅了解這些政策，還要做好對這些政策的解釋工作，才能很好的提高高校輔導員在資助工作中的工作效率。應根據學院的要求積極的在學生中進行資助政策的宣傳和指導，促進困難生認定工作能公平、公開、公正的實施。同時也能使學生很好的掌握和了解資助的政策。這樣才能讓困難學生早日實現自己的奮斗目標。

2.思想政治教育的引領者。思想教育工作也是高校輔導員的主要工作職責，作為思想政治輔導員，都有著較為明確的工作方法和思路。因此，輔導員也要學習一些相關的理論知識，掌握相關的技巧和方法，具備了高校輔導員的思想政治水平和教育水平，特別是家庭經濟困難學生樹立堅定的信念，提高學生的綜合素質。

3.資助工作的實施者。高校學生資助工作基本上都是由輔導員組織和從事的，高校的新生綠色通道、困難生認定、助學貸款、獎助學金的評定、貧困補助等有關事情的發展和完成都少不了輔導員的參與，在這些工作的開展過程中輔導員需要審核學生提供的證明材料，及平時的消費情況和家庭經濟情況的調查了解，并與學院資助管理中心提供一些參考信息。

4.學生心理健康的輔導者。家庭經濟困難的學生大多來自農村，貧困給這些家庭困難的學生帶來了生活上的困惑，同時也給他們心理上帶來了很大的壓力。對于一個獨立院校的大學生，高昂的學費更是讓這些學生的家庭雪上加霜，有的家庭甚至有幾個大學生，所以這些學生身上都背負著較為沉重的家庭責任，同時也是這個家庭的希望。而有的家庭困難學生心態比較好，能都很好的接受這些現實，以堅強積極的態度面對現實。相反，有些家庭困難的學生在這些經濟負擔的壓力下，不能很好的認識這些，久而久之就形成了消極的觀念。家庭的困難有時會導致一些大學生感到有一種自卑感，會產生不愿參加集體活動獨來獨往的習慣。這就需要輔導員及時的發現這些問題，進行及時的了解并給予關心和幫助，不斷的進行開導，真正成為這些學生心理健康的輔導者。輔導員應充分發揮自身的作用，幫助這些學生克服心理上的障礙，利用國家的資助政策真正給予經濟上的幫助，真正能使這些國家資助政策能用得其所，使這些受到資助的學生能安心的學習，為國家的建設不斷的努力奮斗。

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