初中英語課文閱讀教學策略探討

顏立成

[摘要]閱讀課主要就是引導學生學習或者復習有關的日常交際用語并且閱讀同對話材料相同的語篇。在閱讀課上還要培養學生們掌握閱讀技巧的能力和學習語法的能力，然后將所學的知識加以運用。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]初中；英語；課文；閱讀教學；策略

我們都知道，閱讀在我們的學習生活中是非常重要的。尤其是英語學科，英語的學習主要分聽、說、讀、寫四大部分，而讀所占比重是最大的。閱讀課是我國英語教學中也一直是主干課，在每學期的課程編排中都會加上閱讀課。閱讀課主要就是引導學生學習或者復習有關的日常交際用語并且閱讀同對話材料相同的語篇。在閱讀課上還要培養學生們掌握閱讀技巧的能力和學習語法的能力，然后將所學的知識加以運用。這樣不僅可以使學生們靈活運用所學到的知識，還可以增強語感，培養閱讀能力。下面，我將針對初中英語課文閱讀教學方法具體談談我的見解。

一、培養良好的閱讀習慣教學策略

閱讀使人進步。但是，想要有閱讀效率就必須有一種良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣可以讓讀書者從中得到更多的知識。其實，英語閱讀也是這樣。雖然很多學生反映在閱讀英語的時候會看不懂，有很多生詞和難度很大的句子，這些都是很正常的現象。當i昌到這些問題時，就需要有一種良好的閱讀習慣。首先，在閱讀的時候要做好讀書筆記。比如，一些難度大的詞或句可以勾畫出來，也可以是—些優美的句子，用到的語法結構比鉸多的句子等。然后對這些句子進行定期整理，定期背誦。這樣積少成多，就會學會很多的單詞、語法和句型。然后，在閱讀的時候應該學會導入背景知識來幫助閱讀。因為每一篇文章都有自己的寫作背景，尤其是—些外國的作品，由于語言環境的不同可能會帶有鮮明的地域特色。因此，在閱讀的時候可以先通過網絡的途徑了解一下文章的寫作背景，這樣更加方便閱讀。最后，最重要的就是要糾正讀書的不良習慣。比如，很多學生讀英語的時候喜歡“點讀”，即一個單詞一個單詞地讀。其實，在閱讀過程中沒有必要細讀，大致的讀就可以。這樣，既可以節約時間還可以了解文章的意思。

例如，在講解“France is calling”這一單元的時候，題目翻譯過來是“法國在召喚”的意思。這篇文章是一篇寫“國外”的文章。文章中有一句話是這樣說的，France is in Western Europe.It is a country withmany beautiful places.可見，這篇文章主要寫的就是法國。因此，教師在講解的時候就應該先向學生們展示法國的有關知識，如法國的首都，法國的知名建筑物，法國的一些習俗等。法國有最著名的“埃菲爾鐵塔”和“盧浮宮博物館”，還有法國的國酒。這些內容教師完全可以借助網絡讓學生們進行了解。這樣，當學生們真正閱讀這篇文章的時候就會顯得比較輕松。其次，在閱讀的時候教師應該引導學生們對一些重點的詞、句進行勾畫。比如一些高頻的詞匯“interest”，“department”，“mountains”等。然后對這些詞在進行整理，從而進行更加深刻的記憶。這樣，養成一種良好的閱讀的習慣，就可以很輕松地達到閱讀的效果。

二、多方法閱讀策略

閱讀在我們的日常考試中也是一個非常典型的題型，每一套卷子都會包括閱讀，正確的閱讀方法在考試中顯得尤為重要。那么我們又應該如何快速閱讀并且有效率的閱讀呢？我總結出來的教學經驗就是：當看到一篇文章的時候，先閱讀每段的段首句和段尾句，細讀文章開頭和文章結尾。因為這樣的地方一股都隱藏著文章的重要信息，可以幫助同學們快速地掌握文章中的主旨大意。在了解了整體情況之后，再根據文章和題目的要求快速定位出答案的大致位置，細讀、精讀，最大限度地提高閱讀效率。當然，在考試閱讀中肯定也會遇到很多不懂得詞。這時，就需要學生們掌握猜測詞義的方法，比如可以根據上下文進行猜測或者根據詞根、等進行判斷。

比如，在學習“A blind man and his‘eyes in a fire”這一單元的時候，就可以引導學生們進行快速閱讀，粗略的閱讀這篇文章。然后，找出這篇文章的主旨句。當遇到不懂得詞匯的時候，比如“recep-tionist”這個單詞。可能有些同學不知道它具體是什么意思。但是根據詞根我們可以知道這是一個形容“人”的詞，在根據上下文：“Goodevening，sir，”said the receptionist.“Youre welcome to stay，but Im sorrythat we dont allow pets here.”我們可知是“接待員”的意思。掌握了這種方法就可以很高效地對文章進行閱讀。

三、判斷推理閱讀策略

判斷推理這種方法在閱讀中也是經常用到的一種方法。判斷推理是一種對邏輯思維能力的培養，這種思維能力也是中國學生學習英語最困難的地方。因為這種思維能力是最不容易培養的，必須需要多練習。判斷推理分為兩種，一種是文章大意推理，一種是根據上文推斷下文要闡述的內容。文章大意推理就是通過整體的閱讀來把握文章的主旨。而第二種必須是建立在將先前的文章弄懂的基礎之上的。這兩種都是對英語綜合能力的考察。

比如，在學習“My grandma”這篇文章的時候，這篇文章屬于記敘文，當看到題目的時候，就應該引導學生們思考這篇文章是通過什么來描寫什么的。不難想到這種記敘文—般都是通過一些事來描寫文章中的主人公。但是，一定要讓學生們有這種意識。通過判斷推理的方法，先對課文有所了解。根據課文閱讀我們可以知道這篇文章主要是針對幾件事來贊揚奶奶的品格。這樣，讀懂大致意思后再對這篇文章做更深的理解就會輕松很多。

總之，閱讀需要一個過程，不是一天兩天就可以培養出來的。但是擁有一種正確的閱讀方法，就會使我們的閱讀變得更有效率，使這些方法成為自己閱讀的一種習慣，比如，善于勾畫詞語、善于勾畫句子、善于整理、善于背誦等等。堅持正確的閱讀策略，幫助學生們提高英語課文閱讀能力，真正提升學生們學習英語的效率。