低段小學生自主識字能力培養(yǎng)的策略研究

史小芬

[摘要]在小學語文教學中最為重要的教學內(nèi)容就是識字教學，而且識字、寫字是學生未來閱讀文章和寫作中最為基礎的部分，小學教師一定要重視培養(yǎng)學生識字能力。識字和寫字的教學質(zhì)量，是會影響學生未來聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展的，所以教師要有效提高教學質(zhì)量，這樣才能有效保障學生未來的良好發(fā)展。本文就有效提出提高小學生自主識字能力培養(yǎng)的有效策略，保障學生未來健康穩(wěn)定地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]低段小學生；自主識字；能力培養(yǎng)；策略研究

中國漢字是中國文化的骨干，是承載中華文化的介質(zhì)，也濃縮了中華文化內(nèi)容，漢字為學生了解和學習中華文化提供了良好的條件。所以小學識字教學是非常重要的教學內(nèi)容，一定要重視培養(yǎng)學生識字和寫字的能力，選取正確的教學方法，既要讓學生認識漢字，也要有效地掌握和運用漢字，提高學生自主識字的能力，有效培養(yǎng)學生綜合能力，讓學生在未來更好地發(fā)展。

一、結(jié)合生活實際。提高學生自主識字意識

小學生在學校中學習的時間是比較長的，校園環(huán)境是學生學習漢字的最佳地點，各個班級、辦公室、功能教室以及教學樓等事物牌匾上的字，學生都可以進行學習、積累，并且可以清楚地理解字的含義和用處，這樣可以讓學生更好的理解和掌握漢字，也能有效激發(fā)學生自主識字的意識。學生也可以在家庭中進行自主識字，學生可以在家人的指導下進行識字，學生也可以通過身邊的事物來認識漢字，比如，食品袋上的說明、電視節(jié)目中的字幕等事物，這樣也能良好提高學生自主識字能力。

二、培養(yǎng)小學生自主識字能力的有效策略

1.建立趣味性識字策略，提高學生識字興趣

教師要創(chuàng)建具有趣味性的教學模式，為小學生營造良好的學習氛圍，這樣才能有效提高小學生學習漢字的興趣，也能提高學生自主識字的能力。由于小學生年齡比較小，比較容易被新鮮事物所影響，無法集中注意力，教師可以根據(jù)學生這一特點，設計趣味性的教學模式，有效提高學生學習興趣，比如，教師可以編—些兒歌，讓小學生通過讀兒歌來認識漢字，也可以運用謎語識字的方法，來引導學生認識漢字，教師還可以設計一些游戲，讓學生在游戲中認識漢字，通過這些形式可以有效提高學生學習興趣，也能提高學生自主學習漢字的意識，并且能良好地加深學生對漢字的記憶，更好地理解和掌握漢字。例如，教師在講授蘇教版小學一年級語文識字一時，教師可以設計有趣的謎語識字游戲，教師可以通過不同的謎語引出漢字，這樣可以有效提高學生學習漢字的興趣，在教學中學生都非常認真聽教師提出的謎語題目，并且根據(jù)謎語題目進行思考，分析字體和字的含義，這一教學形式有效提高學生學習興趣，也能讓學生更好地掌握和理解漢字內(nèi)容，并且有效提高學生自主識字的能力，提高整體教學水平。

2.利用字典進行教學，讓學生更快理解漢字含義

小學語文教學中字典是學生自主識字的重要工具，它可以將學生遇到的漢字問題進行良好解答，字典是提高學生識字能力的最重要的教學工具。教師要教授學生熟練查看字典，并讓學生養(yǎng)成運用字典進行自主漢字學習的習慣，提高學生識字能力。教師在運用字典進行教學時，要先讓學生正確認識漢字的偏旁部首，讓學生熟悉《部首目錄》中的內(nèi)容，這樣才能保證學生通過查找部首快速地查找到想要了解的漢字。教師也要指導學生熟記拼音字母表，這樣就可以通過拼音來查閱字典，可以有效提高學生識字能力，并且也能有效提高學生自主識字能力。例如，教師在講授蘇教版小學一年級語文識字三時，教師可以運用查字典的形式教授學生漢字，可以先讓學生根據(jù)教學內(nèi)容中的漢字，自己在字典中查找，并標注頁碼，之后再帶領(lǐng)學生一同進行查找，教師在教學中，一定要指導學生正確的字典查找方法，有效讓學生掌握和理解漢字含義，提高學生學習漢字的能力。

3.運用多媒體技術(shù)，加深學生對漢字的記憶

在現(xiàn)今小學教學中很多教師都將多媒體技術(shù)融入到教學中，多媒體技術(shù)可以通過良好的圖片、視頻和聲音加深學生對漢字的記憶，有效通過學生學習漢字的能力。例如，教師在講授蘇教版小學一年級語文識字四時，教師可以運用多媒體技術(shù)設計教學課件，將漢字制作成有趣的圖片，將課件播放給學生，通過有趣、形象的圖片內(nèi)容，學生可以更好地理解和認識漢字內(nèi)容，并且能夠有效加深對漢字的記憶，更好地掌握教師講授的漢字。學生也可以通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)進行自主漢字學習，這樣可以有效提高學生自主學習漢字的能力，提高學生綜合能力。

4.創(chuàng)設閱讀環(huán)境，鼓勵學生在課外書中積累漢字

閱讀能夠有效地促進識字量的增多，因此，教師可以加強與家長的聯(lián)系，讓家長利用雙休日，帶小孩子去圖書館、書店逛逛，遇到小孩子感興趣的圖書，可以買回來帶回家看，也可以在圖書館看。特別是圖書館，看的人多，安靜，對小孩子的閱讀也是一種無形的默化，可以促進孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成。此外，家長在家里也可以與小孩子一同探討書中的主人公的命運，可以一起討論書中精彩的片斷等，這些都能夠激發(fā)小孩子的閱讀興趣，使小孩子在無形中認識了更多的字詞。

小學識字教學是非常重要的教學內(nèi)容，教師一定要正確認識漢字對學生未來發(fā)展的重要性，有效選擇良好的教學方式，提高學生學習漢字的興趣，并有效培養(yǎng)學生自主識字的能力，提升其綜合能力，為未來發(fā)展奠定堅實的基礎。