新課改下高中體育教學的改革

李春

[摘要]體育與健康課程確立了“健康第一”的指導思想，構建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、適應社會五大學習領域的課程體系，使課程目標更加具體化，更具操作性。教師要樹立先進的教學理念和思想，通過教學內容和教學手段的優化以及合理考評機制的建立來培養學生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應社會發展的需要。

[關鍵詞]高中；體育；教學；改革

新一輪的體育課程改革，給學校體育教師和學生帶來了更大的自主空間，如何有效地實施高中體育教學的改革、提高學生體育素質及綜合素質成為目前體育教學中的重要課題，作為新時期的高中體育教師，如何去發揚傳統教學的優勢，又能盡快地適應課程改革的需要，本文就新課程改背景下的高中體育教學提出了一些看法，我國新一輪基礎教育課程改革的核心環節是課程的實施，體育與健康課程確立了“健康第一”的指導思想，構建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、適應社會五大學習領域的課程體系，使課程目標更加具體化，更具操作性。要真正落實全新的體育課程的基本理念，實現體育課程的目標，使體育課程在促進學生全面和諧發展方面發揮更大的作用，培養學生自主學習、主動學習，創造學習的良好氛圍，讓學生的個人素質能力健康的成長，關鍵是體育教師在課程下對自我要有一個新的定位，并實現教學行為的根本轉變。

一、實現教師角色轉換與教學觀念的轉變

體育教育本身是一種鮮活的實踐性與創造性的勞動，新課程標準指出，體育教師要成為發展學生身體，促進心理健康，指導技術技能，培養道德、情感和意志品質的組織者、指導者、合作者，這就要求體育教師必須塑造與新課程環境相適應的教師角色，首先，教師要有熾熱的“愛”，富有愛心的教師，在任何情況下，都能控制自己的情緒，并且善于忍耐，平等對待每一個學生，以自己積極而飽滿的情緒來感染學生，引導每一個學生都能積極地參與學習活動。其次，要愛護學生的自尊心、自信心，體育運動能促使學生產生取得成功，獲得承認的愿望，但也會使學生產生自卑和自負心理、消極情緒。

因此，體育教師要善于利用自尊來調動學生的積極性，充分尊重學生意見，正確全面地評價學生，特別要注意多發現每個學生的閃亮點，并及時給予他們展示自己優勢的機會，以提高其自尊心和自信心。

二、積極營造民主和諧的課堂氣氛

要讓學生積極主動地參與到體育課程的學習中，體育教師要創設和營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，創設適宜的學習環境，特別是教師應善于運用一些策略，創建有利于學生健康發展的和諧的課堂氛圍。首先，體育教師應注重自我形象，從上課開始，就必須保持積極的情緒，以真誠的態度、飽滿的精神和熱情去感染影響學生。如體育教師的衣著打扮、精神面貌、姿態表情等都能令學生增添視覺上的美感，使學生向往體育活動；其次，在教學中，多用描述性語言，以生動、形象、簡潔、有趣、幽默的講解喚起學生的學習興趣。

教師在教學過程中要重視激發學生的積極情緒，使學生在愉悅興奮的良好狀態下接受學習，教師要講求民主，充分信任尊重每一個學生，對學生多些熱情，積極發展平等的、友善的、和諧的新型師生關系，讓學生真正成為課堂學習活動的主體。

三、充分激發學生的學習興趣

新課程標準下的體育教師應做到因材施教，淡化技能教學，注重學生興趣的培養。因此，教師無論是教什么內容，在教學方式上都應關注、激發和保持學生的運動興趣，各個環節處處以學生為中心，從而使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，并充分給予他們表現與展示的機會。抓住學生的好表現的心理，讓學生享受體育的樂趣。高中生正處于生長發育階段，自我意識增強，自我表現的欲望日益強烈，他們精力充沛、充滿活力、求知欲旺盛、好勝心強，《新課標》要求教師關注學生個體差異與不同需求，確保每個學生受益。因此，當學生的反映出表現欲望時，教師要保護學生的表現欲，要給予理解、關懷和適當的鼓勵，絕不能對學生的表現欲置之不理、視而不見、或者用“你不行”等之類的話語給學生潑冷水、打擊學生的熱情。另外，我認為應建立科學的考評機制，對學生成績做多維評價，充分發揮考評在體育教學運行中起的導向、調節、激勵、鑒定作用。教師應充分考慮學生的個體差異，全面評價學生的學習情況，既要考核體能鍛煉的結果，又要重視學生在心理、價值觀以及創新能力上的培養，提高學生的積極性，調整狀態，建立新型的師生關系是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立在充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以發揮。要建立新型的師生關系，教師應真正關心、愛護每一位學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想和身體不好的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力和能力，切實幫助他們，成為學生的促進者和指導者。新課程要求教師從知識的傳授者轉變為促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作者，使教學過程轉變為師生共同開發課程標準的過程。

例如，在學習廣播體操時，改變了以往的教師講解、示范一學生模仿練習一糾正錯誤動作，這一傳統的教學方式，采用了讓師生共同在多媒體教室進行學習的方式，學生先跟著多媒體演示觀察、模仿一創造一發現一學習等步驟，在老師的鼓勵和學生的共同探究下逐步掌握基本要領，整個過程教師只是學生的指導者和促進者，在與學生平等的交往中，學生始終是學習的主人，師生如此合作起著事半功倍效果。

總而言之，在新課程標準下的高中體育教學的改革需要與時俱進，樹立先進的教學理念和思想，通過教學內容和教學手段的優化以及合理考評機制的建立來培養學生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應社會發展的需要。