新高考政策背景下激發(fā)高中生對生物學習興趣的路徑探討

田慧

【內(nèi)容摘要】隨著湖南省“3+3”新高考改革方案的不斷推進，高中生物學科教學也應有所變化。由于高中生物學習趨于理論化和系統(tǒng)化，不同于初中生物教材，因而要求教師應充分調(diào)動學生對生物學習的興趣，不斷提高他們的自主性和積極性，從而進一步增強高中生物教學質(zhì)量。

【關鍵詞】新高考政策 高中生 生物學習興趣 路徑

引言

高中生物學科主要描述以細胞為核心的微觀世界，教材內(nèi)容較為抽象，知識體系更具系統(tǒng)化和理論化，這就直接使得高中生對生物學習的積極性下降，同時也在無形之中挫傷了他們的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。而學習興趣不僅影響著教師的教學效果和學生的學習行動，而且也成為學生自主學習的基石。在新高考政策背景下，如何有效激發(fā)高中生對生物學習的興趣，這是每一位高中生物教師所要探討的問題。

一、新高考政策背景解讀

2016年4月12日，湖南省政府正式出臺《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》。該方案明確指出：新高考實行“3+3”制度，并且不分文理科，外語享有兩次考試機會，擇優(yōu)計入高考總分。高校在錄取過程中，應根據(jù)語、數(shù)、外三門全國統(tǒng)考成績和自選三門學業(yè)水平測試成績，參考各項綜合素質(zhì)能力，以實現(xiàn)擇優(yōu)錄取。新高考政策將于2021年起實施，主要針對2018屆高一新生。上述可見，改革之后的高考科目發(fā)生巨大的調(diào)整和變化，突破當下現(xiàn)行的文理分科高考模式，并將3門學科的自由選擇權交由學生，最大程度上地滿足學生的學習需求和考試需求。

二、激發(fā)高中生生物學習興趣的具體路徑

1.構建和諧的新型師生關系

高中學習階段正處于學生體力和精力釋放最重要的時期。高中生的邏輯思維尚未全面開發(fā)，情緒宣泄也較為頻繁，所以更容易產(chǎn)生極端、沖動的想法。另外，由于學生能力的缺乏而出現(xiàn)各種迷茫與煩惱，但這一時期是興趣、動機形成和發(fā)展的關鍵期，思想和情感極為敏感，通常會因個人對任課教師的喜好來決定該門課的學習態(tài)度。因此，就高中生物課而言，要想使學生從本質(zhì)上接納高中生物學科，就必須構建和諧的師生關系。師生關系往往與日常交際行為存在一定的密切聯(lián)系，并且二者均影響學科教育質(zhì)量。而和諧的新型師生關系不僅能夠拉近學生與教師之間的心靈溝通，同時也能夠充分發(fā)揮奇妙的教育功效。在新高考政策背景下，高中生物教師應本著公正而平等的心態(tài)對待每一位學生，無論是對于何種層次的班級還是何種等級的學生，都要堅持公平公正原則，進而而讓學生體會到任課教師的真情實意。與此同時，在高中生物課程教學過程中，教師還應最大限度地為學生營造開放自由的課堂討論氛圍，進一步調(diào)動學生課堂參與性和主動性，從而為激發(fā)高中生的生物學習興趣打下堅實的基礎。

2.以新課導入方式來吸引高中生的注意力

精彩的課堂導入能快速使學生進入正式學習狀態(tài)。高中生物課導入環(huán)節(jié)就好比音樂的前奏或影視作品的序幕，充滿著醞釀意味，并且具有集中注意力、滲透教學主題的功能，從而讓學生產(chǎn)生一種求知探索欲望。以下是筆者結合多年的教學經(jīng)驗而總結出的教學方法。

（1）生活實際導入

高中生物教師應積極運用實際生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象或見聞，推進課堂教學導入環(huán)節(jié)，使學生切身感到“生物”知識就隱藏于生活之中，同時也激發(fā)了學生對其學習的興趣。比如，教師在講授微生物培養(yǎng)一課時，運用新聞時訊中的“超級細菌”來進行導入，通過觀看與課堂教學相關的新聞，導入本節(jié)課的教學主題，適當?shù)貟伋鏊伎夹詥栴}。由此可見，通過利用時下流行的新聞資訊來激發(fā)高中生對生物學習的熱情和興趣。

（2）實驗推理導入

通過實驗演示可將高中生物知識生動化和具體化，適當?shù)厥褂谜n本所提供的實驗素材來導入新課，進而達到最佳的教學效果。如，在講授“物質(zhì)跨膜運輸實例”一課中，教師可在課堂上演示“滲透”實驗，同時要求學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，思考實驗結論。

（3）問題導入

生物教師在講授“植物體細胞雜交”一課時，可創(chuàng)造性地向學生提問：世界上是否存在這種植物，地上長番茄，地上種土豆呢？而類似這種問題一經(jīng)拋出，必然會引起高中生的熱烈探討，一旦其學習情緒激漲，學習效果也隨之提高。誠然，高中生物新課的導入方式有很多，但仍然要求教師在實際教學過程中認真準備和實踐，從而為高中生物課堂教學提供良好的開端。

3.創(chuàng)新高中生物課教育教學方法

固定化教學模式只會使高中生心生厭倦，因而教師在高中生物教學過程中運用豐富多彩的教學方法，不僅有效增強學生對生物學習的興趣，而且迅速提高課堂學習效率。首先，要積極引導高中生勤于動腦動手。教師在實際教學過程中組織并開展一系列活動來調(diào)動高中生的參與性和積極性，通過課堂實踐活動的實施，營造較為熱鬧的課堂學習氛圍，進而加強學生之間相互協(xié)作的能力，激發(fā)學生的興趣愛好。其次，要巧妙運用日常現(xiàn)象來具化生物知識點。教師使用日常現(xiàn)象來具化抽象的生物知識點，既有利于加深高中生對其記憶，同時又有利于增強高中生對其學習興趣。

三、結束語

總而言之，在新高考政策背景下，高中生物教師應充分激發(fā)學生對該課程的學習興趣，調(diào)動課堂教學參與性和自主性，積極構建和諧的師生關系，采用不同的課堂導方式，不斷創(chuàng)新教育教學方法，從而進一步提高生物教學效果。

【參考文獻】

[1] 劉暢書. 談談生物學習興趣的培養(yǎng)[J]. 才智，2010（18）.

（作者單位：湖南省懷化市第五中學）