試析初中地理教學中的體驗學習

朱晨艷

【內容摘要】良好的情感體驗可以促進學生學習積極性的提高，體驗式教學通過設置適宜的教學情境，從培養學生學習地理的興趣著手，增強學生的情感體驗，進而實現學生對地理知識的感悟與升華。

【關鍵詞】實踐式體驗 合作探究

一、前言

提高課堂教學的有效性是廣大教育工作者關注的重要問題之一，為此教育工作者在教育理論與教學工作實踐中進行了積極的有益的探索，并取得了可喜的成果。體驗式教學就是提高課堂教學效率的有效方法，通過體驗式教學使學生感受到地理學科的獨特魅力，產生愉快的學習體驗，有助于培養學生對于學習地理的興趣，極大地提高了學生學習地理知識的主動性、積極性。這種教學方法以學生為中心展開教學，關注的是學生的心理感受，創設適當的情景或是讓學生自己通過實踐得出正確的結論。并在學習的過程中使學生掌握一定的技能，獲得知識與良好的情感體驗。

二、開展體驗式教學的有效方法

體驗式教學實施的方法是多種多樣，要根據教學內容選擇適宜的教學方法，只有這樣才能充分的發揮體驗教學的優勢，提高地理教學教學效率。

1.合作探究

在教學設計中教師要深入挖掘教材，將教材中具有探究意義的知識教給學生進行討論，在討論的過程中采取相互合作的形式，引導學生搜集、整理材料，從繁雜的材料中選取有用的信息為討論提供有力的依據，用科學的原理分析事物、發現規律，最終達到解決問題的目的。如在學習“世界主要氣候類型”這部分內容時，就可以采用合作探究的形式，讓學生在閱讀與分析世界平均氣溫圖與降水圖的基礎上，通過討論得出世界主要氣候的特點，在合作討論的過程中學生們學會了如何合作解決問題，培養了團隊意識、邏輯思維能力，討論也活躍了課堂氣氛，使學生產生愉悅的情感體驗，增強了學生的主體意識，為以后的教學打下了良好的基礎。

2.情境體驗法

世界是廣闊的也是多樣的，因此地理知識的區域性也極為顯著，因而各個地區之間人文地貌與文化有也呈現出明顯的差異。在教學中采用情景體驗法，則可以使學生產生一種身臨其境的感受，從而使這種感受深深的印入學生的腦海中，引發學生強烈的學習興趣。

3.實踐體驗法

實踐體驗法突破了以往教學方法的局限，由過去的從書本中獲得知識轉變為通過自身的實踐獲得知識。將理論與實踐有機的結合起來，使理論知識在實踐中得到具體的應用。這種教學方法的應用不僅為地理教學添加了新鮮的活力，而且有利于學生實踐能力的培養與提高。在教學實踐中教師可以根據具體的教學內容和學生共同完成實踐活動的設計，如在學習“地圖三要素”這部分知識的時候，就可以在掌握地圖三要素方向、圖例、比例尺的基礎上進行實踐活動——繪制校園平面圖，使學生將書本知識在具體的實踐中進行應用，將校園內的建筑、體育設施、道路等反映在圖紙上，在繪圖的過程中學生不僅要對校園內的各種景物進行取舍，而且還要考慮，怎樣將選取的景物正確的反映在地圖上的問題。地圖繪制完成后將其在班級范圍內進行展示，讓學生對地圖進行客觀的評價，在這一過程中發現問題正確處理問題，使學生解決問題能力與技巧得到培養與提高。除此以外在學習人文環境與自然環境這部分內容時可以根據教學內容給學生布置一些考察生態破壞與環境污染情況、植被分布狀況等任務，使學生通過考察真切的感受到自然環境的現狀，引導學生對自己親自了解到的狀況進行深入的思考，從而使學生產生保護自然環境、熱愛祖國壯麗山河的美好情感。

實踐體驗法還可以通過社會調查的方式獲取相關知識。學生根據調查的需要設計具有針對性的問題，以問卷的形式發放，然后將問卷進行整理歸納，得出正確結論，這比單一的講授更有說服力。

4.角色扮演法

根據教學內容的需要采用靈活的教學方法往往可以起到事半功倍的效果，角色包扮演法可以有效的吸引學生的注意力，使學生在愉快的情境中掌握新知，完成教學目標的要求。在實施角色扮演法時，教師要對學生進行正確的引導，使表演內容與教學目標一致，同時需要學生在課前進行大量的準備，如明確學生的分工，將搜集資料、角色扮演等責任落實到個人等。我國歷史悠久文化多樣，因此可供表演的文藝形式也非常豐富。初中地理教學中各省、直轄市、自治區的名字的識記非?？菰?，學生在學習這部分內容時往往缺乏興趣，但是如果將角色扮演法引入到教學中，就將枯燥的知識變得生動有趣，在教學中可指導學生們采用相聲的藝術表演形式將省、直轄市、自治區的名稱串聯到其中表現出來。這種教學方法將枯燥乏味的地理知識變得生動有趣，同時提高了學生的表現能力。

三、結束語

體驗式教學法在教學中的應用是地理教學方法適應新時期教學要求的具體體現，這種教學方法通過時間體驗、合作探究、角色扮演等形式使學生積極地參與到知識的學習中，且極大的激發了學生學習知識的主動性，變過去的被動學習為主動學習，在主動探索的過程中開闊了視野，豐富了知識，使學生認識到團結協作的重要性。使學生在體驗中感悟知識，并將其納入自己的知識系統中，對于學生的全面發展起到積極的促進作用。

【參考文獻】

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[3] 陳宏偉. 謅議初中地理教學中體驗式學習法的運用[J]. 教育教學論壇，2015（9）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區新豐龍堤初級中學）