小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

方傳蓉

(成都市龍泉驛區(qū)柏合九年制學(xué)校 四川 成都 610000)

小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

方傳蓉

(成都市龍泉驛區(qū)柏合九年制學(xué)校 四川 成都 610000)

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課改理論下，要求在教學(xué)中必須遵循全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，同時在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。因此，小組合作學(xué)習(xí)就是最好的選擇。

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機(jī)會肯定多于全班交流。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，這樣，學(xué)習(xí)者可以取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和學(xué)生)的思維與智慧可成為整個群體所共享；其次，合作學(xué)習(xí)還能激勵學(xué)生個體發(fā)揮出自己的最高水平。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生要展示自己的觀點(diǎn)，試圖說服別人，在這種心理驅(qū)使下，對知識的鉆研就更加深刻。合作學(xué)習(xí)更有利于促進(jìn)學(xué)生智力、能力和社會情感的和諧發(fā)展。同學(xué)們在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神，有助于消除學(xué)生間的隔閡、歧視和泠漠，因此合作學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情意因素促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)(如人際交往等)的提高。

上述理論，足以證明小組合作學(xué)習(xí)的重要性，我在小組合作學(xué)習(xí)中，又有哪些體會呢？

第一,小組合作學(xué)習(xí)英語考核細(xì)則

我會制定出小組學(xué)習(xí)的英語單科號，每個組都按照成績制定一號到四號，一號為英語成績最好的，同時也成為英語小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)小組成員的英語學(xué)習(xí)各方面情況。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，建立長期合作小組。讓每一個學(xué)生感覺到他們是一個小組，是一個團(tuán)隊(duì)，只有互幫互助才能達(dá)到更好。要達(dá)到這樣的效果，就需要具體的英語考核細(xì)則來促使這種情緒長期發(fā)展下去。每節(jié)英語課就按照張貼在教室墻上的細(xì)則來加分和扣分，每個星期匯總一次，每個月按照分?jǐn)?shù)最高的小組來進(jìn)行獎勵，也會給加分最多的人進(jìn)行獎勵。在老師的眼里，興趣、愛好和成績是最主要的，花點(diǎn)錢老師更是開心的。考核細(xì)則盡量做到精細(xì)，其中分為四個大的部分和很多的細(xì)節(jié)。第一就是課堂。從課堂的回答問題(不同的號回答問題加減分不同)、課堂的小組討論、課堂小組活躍程度、課堂違反課堂紀(jì)律。主要遵循的原則就是鼓勵他們多發(fā)言，鼓勵他們團(tuán)結(jié)起來，鼓勵學(xué)困生積極回答問題，跟上老師的步驟。第二就是朗讀、聽寫單詞和短語。從每天的朗讀、聽寫、背誦、按時按量的完成來計(jì)分。小組有一個人會，必須達(dá)到人人會，否則全組人員得留下來陪她一起過關(guān)。只要按時按量的完成就進(jìn)行加分鼓勵。第三就是作業(yè)，每天作業(yè)的落實(shí)情況也必須按時檢查，每天的作業(yè)也納入考核中，從小組長的首先收齊作業(yè)，檢查作業(yè)，上報科代表完成情況在上交，然后到老師批改作業(yè)后進(jìn)行每天作業(yè)的加減分。特別針對完成的不錯的要加分，針對一些抄襲作業(yè)的要嚴(yán)厲的扣分教育。第四就是累積者，有學(xué)困生就肯定有每天的累積者，包括每天作業(yè)重做的、聽寫當(dāng)天沒有完成的，這些都會在接下來的一天完成，如果不完成還要按照不完成的天數(shù)進(jìn)行累計(jì)扣分，每天都有專門來負(fù)責(zé)清理累積者的負(fù)責(zé)人，這樣也就杜絕了學(xué)困生無所謂的態(tài)度，小組成員會及時督促他們?nèi)ネ瓿伞?/p>

第二, 小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的基本形式

有了以上的考核細(xì)則，我將按照上面的標(biāo)準(zhǔn)公平、公開的進(jìn)行。在英語小組學(xué)習(xí)以后我就感到在課堂上是完全的改變了。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。課堂中每項(xiàng)活動都應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)的基本形式為設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)-小組合作學(xué)習(xí)-學(xué)生上臺展示-評價激勵超越。

首先,呈現(xiàn)學(xué)生的前置作業(yè)

課前讓學(xué)生搜集如何拯救地球的相關(guān)信息，地球主要有哪些方面的污染，并配上相應(yīng)的圖片和一些簡單的英語介紹，盡量運(yùn)用書中即將要學(xué)到的詞匯和句子。在上課時，同學(xué)們在小組內(nèi)分別展示自己的成果，開口介紹自己所收集到的pollution , 每一種pollution主要有哪些原因造成的，我們該如何解決。對積極參加的同學(xué)給予表揚(yáng)。小組討論后，把自己組搜集的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，然后在全班進(jìn)行匯報，其他組進(jìn)行補(bǔ)充說明，對于積極參加的小組及時表揚(yáng)，對沒有參加的小組及時鼓勵。這種任務(wù)型的活動把學(xué)習(xí)英語和生活周圍實(shí)實(shí)在在的事件聯(lián)系在一起，學(xué)生感覺到英語的趣味性，不再是啞巴英語，不再是應(yīng)試教育。

其次,小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在前置作業(yè)中有了初步的感知后，教師給出問題，組織學(xué)生小組討論，要求每個人都要發(fā)言，都要積極的做好準(zhǔn)備，認(rèn)真思考，認(rèn)真討論，在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)各個層次的同學(xué)統(tǒng)一觀點(diǎn)，組長這時候要做的除了認(rèn)真思考外還需要積極的鼓勵和帶動后進(jìn)生來參與思考和討論，激發(fā)興趣和愛好。各小組的成員就教師所布置的任務(wù)用英語進(jìn)行討論，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，在這個過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行巡視，參與，如學(xué)生遇上生詞不能表達(dá)，教師可適當(dāng)指導(dǎo)，但不能講解過多，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，相信他們運(yùn)用集體的力量，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助來完成任務(wù)。

再次,學(xué)生上臺展示

在小組討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報交流成果，其他各組認(rèn)真聽取發(fā)言，作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評價。學(xué)生按照按照分好的發(fā)言人，文書進(jìn)行書寫結(jié)果和陳述觀點(diǎn)，其他成員認(rèn)真記筆記，并且可以補(bǔ)充，本組成員也可以進(jìn)行補(bǔ)充和講解，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。展示本組的觀點(diǎn)和結(jié)果，不僅使每位同學(xué)可以在課堂上大膽的、盡情的交換自己的看法，而且使學(xué)生能積極主動的獲取知識，提高他們的自學(xué)能力，在不知不覺中，學(xué)生的語言技能得到了提高，同時在活動中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

最后,評價激勵超越

學(xué)生對新知識基本掌握后，便進(jìn)入了“運(yùn)用鞏固評價”階段。教師可利用書后練習(xí)、設(shè)計(jì)的作業(yè)、創(chuàng)設(shè)活動等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，將知識進(jìn)行遷移，靈活運(yùn)用到解決具體實(shí)際問題中去，達(dá)到鞏固和檢測的目的。在課堂環(huán)節(jié)的把握上，要以“自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用鞏固”為主，注重學(xué)生自主獲取新知識的過程。教師在課堂上應(yīng)注重情感投入，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生動之以情，曉之以理，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。然后老師可以根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行加減分，給予他們更多的鼓勵。運(yùn)用多種評價形式，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。如果一個老師只成功的確定了小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，合理的劃分了小組，并讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，而沒有及時地作出評價，那很可能使合作學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣，不再有積極性。因而科學(xué)對合作學(xué)習(xí)的評價也是極其重要的

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動起來，以生為本的理念，我們教師要不斷的更新觀念，適應(yīng)變化，從而推動英語課程的改革，達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。

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1672-5832(2016)11-0126-01