MOOC對(duì)高校圖書館的影響分析

魏　燕

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MOOC對(duì)高校圖書館的影響分析

魏燕

MOOC作為一種全新的在線學(xué)習(xí)模式以及重要的開放資源對(duì)高校圖書館的發(fā)展影響是巨大的，因此MOOC的應(yīng)用為傳統(tǒng)高校圖書館進(jìn)行改革提供了發(fā)展空間。本文分析了MOOC對(duì)高校圖書館的影響，并進(jìn)一步對(duì)利用MOOC促使高校圖書館創(chuàng)新發(fā)展策略進(jìn)行了分析。

MOOC 高校圖書館 影響

MOOC是大規(guī)模開放課程的英文簡(jiǎn)稱，自2012年以來是國(guó)內(nèi)發(fā)展速度較快的教育教學(xué)模式，這種模式可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供視頻、文字、音頻等資料，除此以外，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供在線答疑以及互動(dòng)交流等，因此，MOOC具有開放性以及規(guī)模性的特點(diǎn)，這種全新教育方式給單一傳統(tǒng)教育方式造成了很大沖擊。而高校圖書館是人們獲取知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，但是高校圖書館大都以紙質(zhì)資料為主要的媒介資料。而對(duì)于在信息科技環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生來說，已經(jīng)習(xí)慣了各種電子產(chǎn)品，而高校圖書館的紙質(zhì)資料很難吸引高校大學(xué)生的興趣，MOOC在高校圖書館中的應(yīng)用，可以為高校學(xué)生帶來很大的便捷，學(xué)生從網(wǎng)上就能夠獲取知識(shí)，這對(duì)傳統(tǒng)圖書館造成了非常巨大的沖擊。

一、MOOC對(duì)高校圖書館的影響

MOOC的興起與發(fā)展給高校圖書館帶來了巨大的沖擊與影響，尤其是對(duì)傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)理念、服務(wù)對(duì)象以及服務(wù)方式等帶來較大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）MOOC對(duì)高校圖書館的服務(wù)理念產(chǎn)生的影響

MOOC在高校圖書館中的應(yīng)用，就需要以用戶為中心逐步擴(kuò)大開放，使高校圖書館的服務(wù)理念逐步發(fā)生改變，逐漸由以資源作為中心的服務(wù)理念向著以服務(wù)為中心的理念過渡。這就要求高校要為圖書館為MOOC用戶建設(shè)個(gè)性化環(huán)境，并根據(jù)用戶的不同需求，采用不同的服務(wù)策略以滿足MOOC用戶獲取知識(shí)的需求。

（二）MOOC對(duì)高校圖書館服務(wù)對(duì)象產(chǎn)生的影響

MOOC的發(fā)展，對(duì)高校的圖書館服務(wù)對(duì)象造成一定影響，主要表現(xiàn)為高校圖書館的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了很大的改變，高校圖書館的主要作用是為高校服務(wù)的，但是在MOOC應(yīng)用以后不僅要為高校內(nèi)的師生提供必要的資料服務(wù)支持，而且具有了社會(huì)公共資源的性質(zhì)，要為社會(huì)公眾提供必要的知識(shí)服務(wù)以及技術(shù)咨詢，從而促使高校圖書資源逐步向著社會(huì)公開化的方向發(fā)展。MOOC的發(fā)展也為終身學(xué)習(xí)的形成提供了必要的保障。教育是社會(huì)上每個(gè)公民所享有的基本權(quán)利，因此高校圖書館在MOOC發(fā)展的新形勢(shì)下也需要打破傳統(tǒng)束縛為社會(huì)化、終身化學(xué)習(xí)提供必要的服務(wù)，使社會(huì)大眾享受獲取知識(shí)、權(quán)利的同時(shí)促使高校圖書館事業(yè)取得快速發(fā)展。

（三）MOOC對(duì)高校圖書館服務(wù)模式產(chǎn)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展給傳統(tǒng)圖書館服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變提供了基礎(chǔ)條件，尤其是對(duì)于MOOC這種新型的模式來說，具有非常大的自由性，不管任何人都可以利用自身相對(duì)自由的空間以及時(shí)間來獲取學(xué)習(xí)資源，不僅可以選擇學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，而且可以選擇以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。MOOC對(duì)高校圖書館提供個(gè)性化的服務(wù)方式提出更高的要求，不僅需要高校圖書館要改變傳統(tǒng)較為封閉的服務(wù)模式向著開放的模式發(fā)展，而且要向著多樣性以及主動(dòng)型的方向發(fā)展，只有這樣才能更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

（四）MOOC對(duì)高校圖書館資源建設(shè)方向產(chǎn)生的影響

MOOC屬于是一種開放性課程資源，高校圖書館要想促使MOOC在圖書館服務(wù)中的發(fā)展，需要較為系統(tǒng)的引入MOOC資源，并能夠在線提供通識(shí)性課程以及技能課程，這樣才能夠促使高校圖書館形成自身的特色結(jié)構(gòu)體系，因此高校要根據(jù)MOOC在圖書館中應(yīng)用需要進(jìn)行科學(xué)的配置，促使高校圖書館資源建設(shè)方向逐步朝著以客戶為中心，這也是高校圖書館取得發(fā)展的必然要求。

二、利用MOOC促使高校圖書館創(chuàng)新發(fā)展的策略

MOOC在我國(guó)的發(fā)展過程中存在很多困難。比如說：高校沒有對(duì)圖書館發(fā)揮的作用引起高度重視，在資金投入以及圖書館人員的培訓(xùn)中不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)圖書館查閱活動(dòng)不是很重視，而僅是課堂上的講授，很難使學(xué)生掌握到真正有效的知識(shí)。因此要促使MOOC與高校圖書館充分融合，實(shí)現(xiàn)高等教育的變革，提升教學(xué)質(zhì)量。可以從以下幾個(gè)方面做起：

（一）采取多渠道嵌入服務(wù)

嵌入式服務(wù)主要是指在傳統(tǒng)教學(xué)中融入信息素養(yǎng)教學(xué)，這也是圖書館實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)，需要所有工作的開展都要以用戶為中心，并要適應(yīng)用戶信息需求的變化，高校圖書館員介入MOOC的主要方式就是開設(shè)MOOC課程，并要改變傳統(tǒng)的教授方式，高校圖書館員可以注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及遷移能力等方面的內(nèi)容，針對(duì)社會(huì)上不同的人群、環(huán)境以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，充分利用社交媒體創(chuàng)建MOOC課程，在此過程中館員不僅能夠進(jìn)行全國(guó)范圍內(nèi)交流并傳授相關(guān)的信息素養(yǎng)技能，而且能夠?qū)OOC教學(xué)流程更加熟悉，從而為社會(huì)教學(xué)提供個(gè)性化服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)圖書館員，還可以設(shè)置信息素養(yǎng)模塊，這些模塊可以是微視頻、閱讀資料等，社會(huì)大眾可以根據(jù)自身的需求等特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行嵌入。如果注冊(cè)范圍都屬于學(xué)生，圖書館還可以要求學(xué)生在網(wǎng)上所選擇模塊內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)拓展圖書館虛擬空間

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，MOOC用戶被嵌入到不同的網(wǎng)絡(luò)中，MOOC用戶可以通過這些網(wǎng)絡(luò)媒介形成節(jié)點(diǎn)，使MOOC用戶皆可以作為媒介的信息獲取者，也能夠是媒介信息的生產(chǎn)者。MOOC具有活動(dòng)性以及開放教學(xué)的特點(diǎn)，這就要求用戶要通過網(wǎng)絡(luò)媒體即興討論與學(xué)習(xí)，在這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，高校圖書館能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)MOOC用戶提供有價(jià)值且又相對(duì)專業(yè)的內(nèi)容。比如說：可以利用微信等發(fā)布課程消息，并且可以通過微信朋友圈功能進(jìn)行分享或者是通過其他的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分享，這就使圖書館員可以通過這些網(wǎng)絡(luò)媒體或者用戶的需求信息等，來有針對(duì)性的滿足用戶的需求，比如說：可以利用微信朋友圈、QQ群等作為互動(dòng)論壇或者是虛擬教室，為MOOC用戶提供溝通交流的平臺(tái)。

（三）重視對(duì)MOOC資源建設(shè)

MOOC本身就屬于重要的教育資源，如果能夠得到有效且公平的配置就能夠成為高校師生獲取知識(shí)服務(wù)的重要途徑，這就需要高校圖書館對(duì)MOOC的資源進(jìn)行有效管理，從而更好地提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與監(jiān)管服務(wù)，在對(duì)MOOC資源建設(shè)中要利用長(zhǎng)期、開放以及動(dòng)態(tài)等熱點(diǎn)，使教師更加順利地完成MOOC制作，并對(duì)MOOC視頻進(jìn)行加工與保存，滿足不同的用戶的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)要對(duì)用戶的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，不斷完善相關(guān)的數(shù)據(jù)并提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)監(jiān)管。

（四）關(guān)注版權(quán)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

MOOC課程在制作過程中以及學(xué)習(xí)過程中就存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，尤其是版權(quán)在我國(guó)的保護(hù)比較嚴(yán)密，因此版權(quán)是MOOC中最大的挑戰(zhàn)，版權(quán)的歸屬問題存在很大爭(zhēng)議，比如說版權(quán)是教師、還是課程制作者以及是MOOC公司等，這都是MOOC在發(fā)展中需要重點(diǎn)考慮的問題。圖書館可在此基礎(chǔ)上借鑒國(guó)外高校圖書館的經(jīng)驗(yàn)，從而最大限度的幫助教師以及學(xué)生避免版權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，使MOOC能夠在高校圖書館中得到更加合理使用以及促使圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（五）提升圖書館員的素質(zhì)

MOOC在高校圖書館中的應(yīng)用與發(fā)展，給高校圖書館員提出了新的要求。在新的環(huán)境中，圖書館員的能力以及信息素養(yǎng)要不斷提升，不管是教師還是學(xué)生都需要能夠提供個(gè)性化服務(wù)的圖書館員，因此為了成為新環(huán)境下的問題解決專家，圖書館員要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)。而目前高校圖書館員的綜合素質(zhì)水平現(xiàn)狀不容樂觀，這就需要高校專門針對(duì)高校圖書館員進(jìn)行MOOC方面的培訓(xùn)，從而促使高校圖書館員的MOOC服務(wù)能力不斷提高，在MOOC扮演更加重要的決策。

總之，MOOC屬于是新生事物，但是隨著越來越多的人融入到MOOC平臺(tái)，MOOC對(duì)高校教育的影響逐漸加大，這需要引起高校圖書館的高度重視，積極探索新環(huán)境下高校圖書館的新價(jià)值以及新功能，逐漸提升圖書館在社會(huì)中的重要地位與作用，充分發(fā)揮出自身的價(jià)值。

［1］秦鴻.MOOCs的興起及圖書館的角色［J］.中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2014（02）.

［2］杜立云.MOOC時(shí)代的高校圖書館:開放、創(chuàng)新與共榮［J］.教育理論與實(shí)踐，2014（33）.

［3］呼翠俠.MOOC視野下高校圖書館應(yīng)對(duì)的策略［J］.中國(guó)成人教育，2015（11）.

（作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館）