基于職業(yè)需求的高職體育課程模塊教學探究

李志剛

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基于職業(yè)需求的高職體育課程模塊教學探究

李志剛

【摘 要】為了滿足國家對高素質、高技術應用型人才的需要，高等職業(yè)技術學院應運而生，高等職業(yè)技術學院的興起，為國家和社會提供了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，助推了我國社會主義現代化建設，為此，高等職業(yè)技術學院積極進行教學改革，提出了基于職業(yè)需求的高職體育課程模塊教學模式，進而得到廣泛應用。本文闡述高等職業(yè)技術學院體育課程模塊教學，進一步提出提升高職院校體育課程模塊教學質量和效率的可行性對策。

【關鍵詞】職業(yè)需求 高職 體育課程 模塊教學

高職院校作為國家的高等教育機構，為社會提供高素質、高技能的應用型人才是其主要任務，這就要求高職院校不僅要教授學生專業(yè)理論知識，更要培養(yǎng)學生的技術應用能力，以便更好地滿足社會對人才的要求?，F階段，高職院校體育教學倡導基于職業(yè)需求的課程模塊教學，并取得了一定的成效，本文將對高職院?；诼殬I(yè)需求的體育課程模塊教學進行細致分析，探究如何提升高職院校體育教學效果，提高教學質量。

一、現階段高職院校體育課程模塊教學分析

（一）體育基礎理論類模塊

在高職院校體育專業(yè)課程模塊教學中，體育基礎理論知識模塊是最基本的模塊，可有效保證體育專業(yè)教學的高效性。現階段，為了滿足體育專業(yè)人才職業(yè)需求，高職院校的體育基礎理論模塊囊括了身體健康評價方式、運動衛(wèi)生保健、運動健身保健、健康生活方式以及職業(yè)病預防等內容，豐富的體育專業(yè)理論知識，為體育教學奠定了理論基礎，促進了體育專業(yè)教學的更好發(fā)展。

（二）身體素質教學類模塊

為了使學生擁有健康的體魄，高職院校體育教學設計了身體素質模塊，積極鍛煉學生的身體，提升學生的素質，以滿足社會不同崗位對學生的需求。相較于職業(yè)教育中的其他基礎課程，體育課有其特殊性，因此，對各專業(yè)學生身體素質的要求也相同點也有不同點，這就要求體育教師要加強對學生身體素質的訓練，進而全面提高學生的身體素質，從而達到職業(yè)需求的目的。

（三）體育專業(yè)技能類模塊

高職院校體育專業(yè)技能課程模塊也較為特殊，盡管課程技能模塊涵蓋了多種體育技能教學內容，也形成了較為系統(tǒng)完整的教學體系，但是由于不同的職業(yè)所需不同，因此，教師在實際教學中，應依據職業(yè)的不同，采用合適的教學方式，例如：足球、籃球等球類技能，體育教師在實際教學中，不僅要重視學生的技能培養(yǎng)，同樣要重視理論知識教育；跆拳道、健美操、散打以及一些競技類項目，則更應側重學生的技能培養(yǎng)，理論知識了解即可。

二、提升高職院校體育課程模塊教學質量和效率的可行性對策

（一）科學合理設計體育課程模塊

高職院校體育模塊設計時，應考慮所設計教學模塊是否滿足職業(yè)需求和體育課程標準要求，進而科學合理的設計課程模塊。體育課程教學模塊應包含體育相關理論知識，以及學生運動技能、職業(yè)能力、身體素質培養(yǎng)等，體育教師應依據體育課程教學模塊內容有針對性的開展教學活動［1］，進而提升職業(yè)院校學生專業(yè)素養(yǎng)，助力學生更好的就業(yè)。

（二）優(yōu)化體育課程教學方式

高職院校的體育教師應優(yōu)化教學方式，打破傳統(tǒng)填鴨式教學方式的桎梏，在實際教學中，尊重學生的教學主體地位，并以提升學生學習質量和效率為教學目的，進而提升學生的綜合能力，使得學生獲得全面的發(fā)展，為社會主義現代化建設提供各種不同類型的高素質、高技能的專業(yè)人才。

（三）提高體育教師隊伍的整體素質

為了提升高職院校體育教師教學質量和效率，就要從根本做起，學校定期對體育教師進行專業(yè)知識與技能的培訓，并緊跟時代發(fā)展步伐，及時了解職業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)［2］，使得體育教師可以準確把握體育課程模塊教學，同時高職院校應加快體育教師隊伍建設，努力提升體育教師隊伍的整體素質，促使體育教師可以更好地指導學生，從而提高體育教學質量和效率，達到預期的教學效果。

（四）利用先進的科學技術輔助體育教學

科學技術的不斷發(fā)展，促進了先進科學技術在各行各業(yè)的普及和應用，在高職院校的體育教學中也應利用先進科學技術輔助體育教師教學，例如，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放教學內容相關的視頻；也可以利用微課幫助學生鞏固課堂知識；還可以引導學生利用計算機網絡技術收集更多的專業(yè)知識，豐富自身知識儲備，這樣不僅可以提升學生的體育學習效率和質量，更是培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，為學生今后就業(yè)奠定良好的基礎。

三、結語

綜上所述，現階段高職院校體育專業(yè)實際教學中，教師重視對學生體育專業(yè)理論知識、技能以及職業(yè)應用能力的培養(yǎng)，以便為社會提供高素質、高技能的應用型專業(yè)人才。因此，高職院校體育教師一定要明確體育課程模塊教學的重要性，并不斷豐富自身專業(yè)理論知識，提高專業(yè)技能，采用基于職業(yè)需求的體育課程模塊教學方式，提高體育教學質量和效率，助力學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

［1］馬洪全，彭國強.高職體育課程教學現狀與策略研究——以常州信息職業(yè)技術學院為例［J］.當代體育科技，2015，5（13）：161，163.

［2］羅文全.論高職體育課程設置與職業(yè)需求的結合［J］.運動，2014（24）：135～136.

作者單位：（青海交通職業(yè)技術學院）

作者簡介：李志剛（1963-），男，漢族，青海西寧人，本科，講師，研究方向：體育教學、學生管理。