教師下企業鍛煉中的項目制作

夏 艷

?

教師下企業鍛煉中的項目制作

夏 艷

【摘 要】本文以裝飾藝術設計專業教師下企業為例，通過參與公司實際項目操作，闡述具體的項目操作過程，以及在項目操作中遇到的種種問題及解決的方式，結語了鍛煉后各種能力有所提高，如與客戶的交流溝通能力以及問題處理能力等，并且意識到了設計并不是設計者單方面的意愿，更重要的是客戶的認可。同時，各種實踐操作能力等到了很大的提升，對本行業的市場與發展有了更進一步的認識與了解，能夠更進一步完善教學。

【關鍵詞】裝飾藝術設計 項目制作 交流溝通 完善

在高職高專教育理念指導下，教師不定期地下企業參加實踐鍛煉。以學院專業理論與企業實際操作相結合，取長補短，提升自己的專業水平，為了能更好地服務于教學。使我們的教學能夠突破傳統，在傳授專業理論與基本技能的同時，能夠把握市場動態，符合市場需求。更重要的是，我們所培養的畢業生能夠一畢業就可以上崗，不需要再做培訓。為了實現這個目標，我們的理論教學應該與下企業鍛煉相結合，參與公司的項目制作。

以裝飾藝術設計專業為例，在我下企業學習鍛煉期間，本公司承接了某別墅一私人住所的軟裝項目設計，我以設計助理的身份參與其中。要進行設計，首先要收集其居住者各個成員具體的相關信息資料。據了解，其男主人與女主人年齡在四十歲歲左右，男主人先前從事電視臺的攝像工作，畢業于美術院校，有很好的審美能力，現在從事商業管理。女主人是該電視臺某欄目的主持人，眼界開闊，性格開朗，在審美上有更高的要求。他們有個聰明調皮的兒子，上初中階段。他們有比較好的經濟實力，對美有自己獨到的見解，對生活品質的要求比較高。這應該算是一個比較高端的項目，要做這樣的一個項目確實具有挑戰性。我們對其裝修風格進行了仔細研究，本項目的硬裝風格以簡歐為主，略帶新古典的元素。首先，我們在其家具的設計中，選取了實木與真皮相結合的材質，造型上與硬裝相呼應，以簡潔概括的線條為主，忽略繁瑣的細節造型，基本上以大直線為主，適當地增加相應的小弧線進行修飾，使得視覺上不會太死板。市場上皮與木相結合的家具也有不少，但我們覺得細節上太繁瑣，色彩過于濃重。我們突破了這一點，除了線條造型以外，色彩上我們也進行了深思熟慮，打破常規，但又不失整體的協調性。比如客廳沙發整體采用了深棕色，上面的皮墊四周鑲嵌了較亮的黃色，我們后面的布藝設計也帶有此色調與對比元素。布藝在軟裝里面起著不可忽略的作用，它的造型、色彩直接影響著整個設計。在設計中，我們的窗簾選用了較亮的中黃色調，圖案中的線條以柔美的曲線為主，剛中帶柔，簡潔中不缺乏變化。同時舍棄了各種妖嬈的窗幔，以簡簡單單的垂掛式呈現，配合整體的色彩，頓時有種四壁生輝的效果。根據女主人的要求，我們也設計了相應的布質沙發。在設計中，我們糾結于，沙發的材質區別很大，怎么樣的造型、色彩，以至于怎么樣的擺放形式可以使得木質與布質能夠融洽，怎么樣的形式它們才能夠融于一體呢？在這個環節中，我們的設計經過反復的討論、推敲，經過多次的方案修改，最終決定，我們在造型上還是采用了以直線為主，曲線為輔的設計方式，色彩選用比較明亮的米色與黃色。在擺放形式上可以與木質沙發混合搭配，反而起到了協調中有對比，對比的同時又不缺乏統一的效果，正是我們所需要達到的。那么，抱枕的設計主要以方形為主，主要在色彩上、圖案上進行含蓄地變化就可以了。根據男女主人的要求，我們在不同的區域配以相應的地毯。比如在餐廳，根據圓桌的造型，我們設計了一塊圓形地毯，在室內整個偏暖的色調里面，我們在地毯上設計了不規則的幾何圖案，主要以灰色、藍色、黃色的色塊進行填充，使灰色的地板不顯得呆板。客廳和書房分別采用了花色地毯，客廳地毯的花色較沉著，書房地毯的圖案及色彩較輕松。比較得意的燈具設計是為餐廳所設計的那個，造型以曲線為主，色彩與窗簾相呼應。最后，還要配以花藝設計。這是我的強項，花藝以仿真花為主，根據空間的不同進行搭配。花器的選擇也至關重要，比如在這個餐廳，由于地毯的顏色較豐富，因此，在整個空間里面，我選擇了與地毯中相對面積較大的藍色一致的花器，再配以與燈飾窗簾相一致的黃色仿真花，使得整個空間的色彩與地毯的色彩就很融洽了。在客廳沙發的角落放置一盆比較高的綠葉植物，使得整個空間有生機。在茶幾，柜頂等不同的地方的花藝應錯落有致地進行擺放，色彩主要以亮色為主，造型以簡潔的花束為主。此項目在設計方案在實施中修改了好幾次，期間，主動地與住宅的男女主人進行溝通，聽取他們的意見，并耐心地提供給他們以參考。一切以客戶為中心，客戶不認可的設計，哪怕是一個極其微小的地方，我們就必須修改，直到客戶滿意接受為止。

因此，我們在做項目過程中，必須與客戶不斷地進行交流，交換意見，不能以自己的主觀愿望為主，否則將不被認可。而我們在學院的設計教學中，只要自己認為可行的就可以了，最多也只是師生之間的意見交流，因此，我們真的很有必要深入企業，參與項目制作，了解更多，學會更多。從中，我與客戶的交流溝通能力以及問題處理能力提高了很多，并且意識到了設計并不是設計者單方面的意愿，更重要的是客戶的認可。從中，使我的各種實踐操作能力等到了很大的提升，對本行業的市場與發展有了更進一步的認識與了解，能夠更進一步完善教學。

參考文獻：

［1］程鐳鱈.基于校企合作的高職教育服務社會能力研究［J］.福建質量管理，2016（04）.

［2］檀釗.創新職業教育中校企合作體制機制的思考［J］.繼續教育研究，2016（05）.

作者單位：（杭州科技職業技術學院藝術設計學院）