高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)

易芯如

四川大學(xué)錦江學(xué)院

高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)

易芯如

四川大學(xué)錦江學(xué)院

我國大學(xué)生普遍介于18-22周歲，正處于對人生、社會等諸多方面存在疑慮和困惑的階段，除開碎片化閱讀，系統(tǒng)地涉獵哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等知識更有益于其自我成長。本文主要探討的是在高校輔導(dǎo)員的牽頭下，借助大學(xué)生黨員、學(xué)生干部的榜樣之力，培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)地閱讀經(jīng)典書目，從而養(yǎng)成閱讀經(jīng)典書目的習(xí)慣，幫助大學(xué)生全面系統(tǒng)地進行思考。

高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生閱讀；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)；引導(dǎo)

國家主席習(xí)近平同志曾談到讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。今年也是第22屆世界讀書日，許多高校也舉辦了“讀書文化節(jié)”等活動，倡導(dǎo)大學(xué)們感受閱讀經(jīng)典書目的魅力。我國著名高等學(xué)府清華大學(xué)從2015年開始便為每位大學(xué)新生送上一份特殊的入學(xué)禮物：從路遙的《平凡的世界》到盧梭的《瓦爾登湖》。這諸多現(xiàn)象無一不是在表明：經(jīng)典書目值得青年一代當(dāng)然包括大學(xué)生們關(guān)注與閱讀。

第十二次全國閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2014年我國國民閱讀的紙質(zhì)書是不到5本，國民閱讀的電子書為不到3本。結(jié)合這一社會調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者與數(shù)百名大學(xué)生就閱讀習(xí)慣這一話題進行了訪談。根據(jù)訪談結(jié)果統(tǒng)計顯示：每星期閱讀一本書者不足10%，約八成被訪大學(xué)生表示：一年的閱讀量不足10本，平均閱讀量每月不足1本。眾所周知，我國印刷出版的書籍浩如煙海，其中經(jīng)典書目也是文山書海。面對如此巨大的寶藏，結(jié)合大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想引領(lǐng)者之一，承擔(dān)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)工作，責(zé)任重大，意義深遠。

一、高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的依據(jù)

（一）大學(xué)生身心發(fā)展的特點：我國大學(xué)生大部分處在青年中期（18-24周歲），正處于半成熟與成熟之間的關(guān)鍵時期。在這一特殊時期，不少經(jīng)典書目能幫助解答大學(xué)生們的諸多疑惑。例如，斯科特.派克教授的《少有人走的路》系列旨在幫助讀者走上心智成熟的道路；張德芬女士的《發(fā)現(xiàn)未知的自己》無疑是幫助自我認知的一劑良方；周國平先生的《人與自然》是運用哲學(xué)進行思考的一個好選擇；余秋雨老師的《千年一嘆》、《文化苦旅》傳遞著旅途中的正能量。

（二）高校輔導(dǎo)員的工作實際：輔導(dǎo)員是與大學(xué)生聯(lián)系最密切的人物之一，但高校輔導(dǎo)員的工作雍容繁雜，如何在有限的時間與精力下，培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生就需要運用教育智慧。《大英百科全書》的編輯莫提默.J.艾德勒在其著作《如何閱讀一本書》中談到：閱讀就是在跟一位隱形的老師學(xué)習(xí)。靈活運用這一點，實際工作中輔導(dǎo)員不妨將自己分身成數(shù)位“隱形”的老師去引導(dǎo)學(xué)生：即合理地運用經(jīng)典書目去引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生全面系統(tǒng)思考。

（三）閱讀本身的重大意義：著名主持人白巖松曾談到閱讀的好處之一便是擺脫平庸。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之后，了解的事情越來越多，得到的答案越多，成長道路上的困惑就逐一得到解答。閱讀經(jīng)典書目幫助大學(xué)生們站得更高，看得更遠，不過多糾結(jié)得失的痛苦。這也是筆者在實際工作中培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時的切身體會。

二、高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的對策建議

（一）深入了解大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等狀況，有針對性地培養(yǎng)和引導(dǎo)其閱讀習(xí)慣。

高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最為密切的人之一，也是大學(xué)生的思想教育者，甚至是大學(xué)生的心靈導(dǎo)師。筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)：較多的大學(xué)生們對自身的認知、社會現(xiàn)象、專業(yè)認識等存在困惑。高校輔導(dǎo)員可以在分析這些一手資料的前提下，對癥下“書”。譬如針對自身認知不清或是存在障礙的大學(xué)生，《自卑與超越》幫助其客觀認識自己，《九型人格心理學(xué)》幫助其分析在不同情境下自身的行為傾向。《遇見未知的自己》引導(dǎo)大學(xué)生接納自己的優(yōu)點與不足。

另一方面，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去也是培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時的一條重要準(zhǔn)則。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)：著名主持人大冰的《乖，摸摸頭》、《阿彌陀佛么么噠》時下頗受大學(xué)生推崇；筆者閱讀后發(fā)現(xiàn)在這一類散文、雜文集可讀性較強，而同樣也在傳遞著正能量。高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生閱讀時要知己知彼：既要知道大學(xué)生們的閱讀興趣點所在，又要不帶輔導(dǎo)員個人意志地推薦經(jīng)過時間和萬千讀者檢驗的經(jīng)典書目，譬如余秋雨先生的《文化苦旅》、《千年一嘆》這類散文集有旅途、有故事、有正能量，而這正是大學(xué)生閱讀的幾個興趣點。

（二）充分發(fā)揮大學(xué)生黨員及學(xué)生干部在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的先鋒模范作用。

一方面，大學(xué)生黨員作為黨的新生力量，有活力，有熱情，勤奮好學(xué)是大學(xué)生黨員的優(yōu)良品質(zhì)；大學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)較高。他們在大學(xué)生群體中起到模范帶頭作用。高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀中，不可忽略這兩方面的重要力量。

另一方面，學(xué)生黨員、學(xué)生干部也是高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時的得力助手。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常閱讀經(jīng)典書目的學(xué)生黨員、學(xué)生干部在協(xié)助處理學(xué)生事務(wù)時，思路更清晰，有理有據(jù)同時有智慧有思想。這也正體現(xiàn)了閱讀使人明智的觀點。正是因為如此，高校輔導(dǎo)員在日常工作中不妨向?qū)W生黨員、學(xué)生干部推薦一些思想性較高、富含人生哲學(xué)的經(jīng)典書目：譬如王小波的《一只特立獨行的豬》、《我的精神家園》；史鐵生的《我與地壇》；周國平的《妞妞》、《人與永恒》、《風(fēng)中的紙屑》、《各自的朝圣路》。

（三）重視班集體良好閱讀氛圍的建設(shè)與維護，形成大學(xué)生閱讀習(xí)慣的生命力。

班集體是一個有凝聚力、有活力的集體。大學(xué)生閱讀經(jīng)典書目的習(xí)慣需要班級內(nèi)每一位成員的合力互助：一方面輔導(dǎo)員可以利用班會、團組織生活、形勢與政策課等機會，因時制宜地向同學(xué)們推薦經(jīng)典書目，也可以向同學(xué)們介紹習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)人的讀書故事，引導(dǎo)大學(xué)生們感受閱讀經(jīng)典書目的魅力。另一方面，大學(xué)生黨員、學(xué)生干部在培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時有著標(biāo)桿作用，輔導(dǎo)員可以鼓勵其積極承擔(dān)起這一責(zé)任，鼓勵其利用主題班會、讀書分享會等分享閱讀經(jīng)典書目后的心得體會，在班級內(nèi)營造閱讀的良好氛圍。最后班級內(nèi)每一位大學(xué)生，在潛移默化、耳濡目染中逐步加入閱讀經(jīng)典書目的隊伍。

（四）合理運用新的移動終端等電子閱讀媒介，幫助培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

在電子產(chǎn)品快速發(fā)展的當(dāng)今社會，Kindle、當(dāng)當(dāng)讀書等電子書閱讀設(shè)備、閱讀軟件為閱讀經(jīng)典書目提供了便捷。被稱為讀書人的圣經(jīng)《查令十字街八十四號》的作者海蓮.漢芙曾在該書中談到，“不買沒有讀過一遍的書籍”。結(jié)合電子閱讀，實現(xiàn)這一目標(biāo)就更為容易了。對于一些從未閱讀過的書目，買回紙質(zhì)書，翻開后可能發(fā)現(xiàn)這本書不吸引、不適合或是讀來不感到有趣，即沒有達到周國平在《各自的朝圣路》中談到了，“閱讀應(yīng)是一件樂事”的目標(biāo)，這本書便被讀者束之高閣了。結(jié)合電子書閱讀便可降低這一失誤的概率，通過相對較少的資金便可在kindle等電子閱讀終端上對書目先睹為快，瀏覽后若有必要再購買紙質(zhì)書籍閱讀收藏或者分享借閱，對于資金有限的大學(xué)生們不啻為一個花小錢辦大事的好辦法。

另外，高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時，不僅要推薦經(jīng)典書目，同時也要向同學(xué)們分享找到適合自身特點的經(jīng)典書目的辦法：在圖書館進行按分類進行查找經(jīng)典書目是一個妙招，在kindle等電子設(shè)備上按作者進行檢索也是一個辦法；瀏覽圖書網(wǎng)站也可以合理加以運用。

三、結(jié)語

輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣有必要承擔(dān)起牽頭作用；大學(xué)生黨員、學(xué)生干部在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的前鋒模范作用不容忽視；每一位大學(xué)生在班級內(nèi)、校園里閱讀經(jīng)典書目時的相互影響作用不容小覷。一言以蔽之，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和引導(dǎo)不是一件易事，但意義卻深遠，一旦大學(xué)生自發(fā)地閱讀經(jīng)典書目，擁有了閱讀的生命力，其將終生受益，進而影響身邊的人，社會便多了一種變得美好的可能。

［1］人民網(wǎng).習(xí)近平讀書何以“三讓”.http：//opinion.people.com. cn /n/2014/0212/c1003-24338505.html，2014-02-12.

［2］第十二次全國閱讀調(diào)查：人均每天讀微信超40分鐘［R］.今日科技， 2015（4）.

［3］陳曉蕾.當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律［J］.前言2011（02）

［4］［美］ 莫提默.J.艾德勒著.郝明義譯.如何閱讀一本書［M］.北京：商務(wù)印書館.2016.

［5］白巖松.白說［M］.武漢：長江文藝出版社.2015.

［6］［美］海蓮.漢芙著.陳建銘譯.查令十字街八十四號［M］.南京：意林出版社.2015.

［7］周國平.各自的朝圣路［M］.太原：北岳文藝出版社，2004.

［8］張丹.大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成研究.遼寧工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文［D］.2016

易芯如，女，1989年7月27日生，漢族，四川武勝人，碩士研究生。現(xiàn)為四川大學(xué)錦江學(xué)院會計學(xué)院輔導(dǎo)員。