淺析在幼兒舞蹈教育中節(jié)奏的重要意義

袁 影

海拉爾區(qū)幼兒園 內(nèi)蒙古呼倫貝爾

淺析在幼兒舞蹈教育中節(jié)奏的重要意義

袁 影

海拉爾區(qū)幼兒園 內(nèi)蒙古呼倫貝爾

舞蹈是幼兒教育里最為重要的組成部分，作為人類最古老的藝術(shù)形式之一舞蹈已經(jīng)深深融入到現(xiàn)代幼兒教育中。特別是在社會飛速發(fā)展的今天，幼兒舞蹈教育以傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映的獨特魅力，已經(jīng)成為幼兒提升各種能力的有效途徑。節(jié)奏是舞蹈教育中至關(guān)重要的一環(huán)，節(jié)奏的準(zhǔn)確、清晰、有效對于幼兒理解舞蹈，掌握舞蹈有著非常重要的意義。

舞蹈藝術(shù)；教育方式；多元思考

一、前言

舞蹈作為人類最古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也是現(xiàn)存幼兒教育中重要的一個組成部分，舞蹈與教育二者相互依存，相互促進(jìn)，在現(xiàn)實生活中仍然有著不可替代的重要作用。舞蹈是一門集音樂、美術(shù)、雕塑、戲劇等因素的綜合藝術(shù)，是藝術(shù)地再現(xiàn)生活的一種屬于上層建筑意識形態(tài)的反映。而舞蹈活動作為人類生活最基本的一種精神生活方式，它不僅能藝術(shù)地反映和表現(xiàn)生活，還是一種能夠?qū)⒔逃⒕瘛⑶楦小⒅腔邸⑸硇牡热诤习l(fā)展的載體。所以，舞蹈教育在人類的生存和發(fā)展中，越來越具有較為突出的位置。舞蹈教育也因此發(fā)揮著自身的諸多功能和獨特作用，而成為國內(nèi)外一些專家學(xué)者積極研究和探討的課題。舞蹈必然伴隨音樂，音樂有兩部分組成，節(jié)奏和旋律，3-6歲之間的幼兒對于旋律的理解和掌握不如成年人，但是對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)和掌握3-6歲是一個重要的敏感期。Rhythm是節(jié)奏的英文，是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象，也被稱為音樂的骨骼。節(jié)奏與節(jié)拍在音樂中，永遠(yuǎn)是同時并存的，并以音的長短、強弱及其相互關(guān)系的固定性和準(zhǔn)確性來組織音樂。音樂中的節(jié)奏概念是很寬泛的，從最宏觀的角度看，它可以說是音樂的"進(jìn)行"，這個概念包括了音樂中各種各樣的運動形態(tài)，既有輕重緩急，也有松散與緊湊；具體些說，節(jié)奏包括節(jié)拍和速度這兩個概念，前者是指音樂規(guī)律性的強弱交替的運動，即拍點的組合，后者是指這種律動的速率。

二、幼兒對于節(jié)奏的認(rèn)識和記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)在人們的理解

在欣賞一個舞蹈作品時，說它是優(yōu)美的或激烈的等等，都取決于我們個人的感受，而直接作用于我們的感官，令我們有“美”的感覺的就是舞蹈演員所表現(xiàn)出來的這一舞蹈的節(jié)奏感。同時它也是舞蹈藝術(shù)中的一項重要審美“依據(jù)”，對人們的心里有很強的感染性。音樂支撐著舞蹈動作的持續(xù)發(fā)展，節(jié)奏的不斷變化、感情的成功投入，因此節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的，是舞蹈的重要組成部分，也可以說是舞蹈的前提基礎(chǔ)的體現(xiàn)。我們在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時候一般情況下都是數(shù)著節(jié)奏拍子的，但這樣往往會使學(xué)生感覺到枯燥無味，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生跳出來的舞蹈動作也只能是看著僵硬而沒有感情，使舞蹈喪失了動感、唯美的特性。因此，在舞蹈藝術(shù)中把握節(jié)奏的同時，在音樂中找尋思想情感對訓(xùn)練的作用也是非常之大的。自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：這是我聽出來的。“由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識。幼兒掌握節(jié)奏是有其自身特有的規(guī)律的，在實踐教學(xué)中教師們發(fā)現(xiàn)前三天的教學(xué)中沒有明顯的提高和進(jìn)步，但有些幼兒在第四天突然理解了節(jié)奏和舞蹈之間的密切聯(lián)系，動作準(zhǔn)確而又清晰，有些幼兒在后續(xù)的一周之內(nèi)也完成了節(jié)奏的理解。少講多聽多練，這是幼兒舞蹈練習(xí)的關(guān)鍵，同時對于幼兒節(jié)奏感的更高要求要在數(shù)日的學(xué)習(xí)之后。但是幼兒一旦掌握了某一節(jié)奏，這種學(xué)習(xí)上的變化講是很難忘記的，這種清晰的節(jié)奏感將伴隨幼兒一生，所以，幼兒階段對于節(jié)奏的認(rèn)識的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目前人們理解的。

三、在舞蹈教育中開發(fā)幼兒的節(jié)奏感覺是幼兒音樂培養(yǎng)必不可少的

幼兒對某一項活動毫無興趣，那么幼兒很難掌握這方面的能力。而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，必須抓住幼兒的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。幼兒最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的方法和手段來激發(fā)幼兒的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)兒童對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，幼兒難于理解，但兒童對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓兒童理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。

四、用身體動作來表達(dá)節(jié)奏變化有助于幼兒身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在幼兒的舞蹈動作中搖頭，扭屁股，下蹲，前踢腿，后踢腿，伸手臂，把這些動作貫穿于整首樂曲中，既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了身勢語言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來。這些動作包括了人體正常運動中的推、拉、走、跑、跳，在幼兒時期對這些動作進(jìn)行鍛煉有助于幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。3—4歲幼兒在韻律活動中的動作表現(xiàn)往往是以自我為中心的，他們還不善于運用動作與同伴配合、交流、共享。但他們在動作的創(chuàng)造性表現(xiàn)方面有了初步的意識和發(fā)展。他們能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，用相應(yīng)的動作來表達(dá)自己的感覺。同時，他們還能用自己想出來的動作來模仿、表現(xiàn)日常生活中所熟悉的具體事物，用動作來表現(xiàn)自己的情感體驗。4—5歲幼兒動作發(fā)展有了明顯的進(jìn)步，身體大動作及手臂動作得到了很好的發(fā)展，且走、跑、跳的下肢動作也逐步得到提高，能夠比較自由地做一些連續(xù)的移動動作，而且平衡能力及動作的控制能力有所加強，對于上下肢聯(lián)合的復(fù)合動作也逐步地發(fā)展起來了。5—6歲幼兒在韻律活動中的合作協(xié)調(diào)意識越來越明確，合作協(xié)調(diào)的技能也越來越強，并開始主動追求與同伴一起參與韻律后動的快樂。他們能夠用動作、表情和眼神學(xué)會與同伴交流、合作，同時更多地發(fā)揮出自身用動作語匯創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的積極性。同樣的音樂，同樣的主題內(nèi)容，他們會努力地用已有的表達(dá)經(jīng)驗創(chuàng)造盡可能與別人不同的動作。

［1］熊潔.探析舞蹈之節(jié)奏性［J］.大眾文藝（理論），2009（13）.

［2］陳宏.節(jié)奏感的訓(xùn)練［J］.音樂天地，2009（06）.

［3］耿苗.論舞蹈學(xué)習(xí)中“節(jié)奏”的重要性［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2008（08）.