試論時事政治在高中政治教學中的運用

錢志光

試論時事政治在高中政治教學中的運用

錢志光

在高中的政治教學中，時事政治的引入對于促進課堂教學以及拓寬學生的知識面具有重要的作用。本文主要針對當前時事政治在高中政治課上的應用現狀，在認識到時事政治對高中教學的重要意義基礎上，提出了一些可行性意見，以此來促進高中政治教學。

高中政治 時事新聞 合理運用

一、前言

時事政治作為高中政治課堂的補充以及延伸部分，對于學生政治知識的學習以及理論的實踐運用具有重要的影響。本文主要針對于此提出相應的意見，為政治的教學提供一定的幫助。

二、時事政治在高中政治學教學中的重要意義

（一）有助于拓寬學生的知識面

政治課程的外延性比較強，而高中課本中政治的理論性知識具有固定性與連續性的特點，而且現實生活之間存在這一定的差距。另外，在關于政治的考試中，所出現的題目都是在當今的時事政治事件中所選取的，而這些時事中所出現的政治術語、時事熱點詞都是在課本上不曾出現的，假如老師在課上對于當前的時事進行滲透，學生的知識面也就過于狹窄。因此，將時事政治帶入課堂，能夠使學生運用相關的政治理論來看待時事，從而拓寬自己的知識面。

（二）有助于活躍課堂氛圍

傳統的教學模式在政治課堂上也已經屢見不鮮。這種陳舊的課堂模式，使老師更多地關注知識的“灌輸”，缺乏一種學生的參與性，致使課堂上的氛圍不濃，學生的學習主動性也沒能調動起來。而將時事帶入課堂，將其鮮活、具有時代感召力的信息講給學生，能夠極大地吸引學生的注意力，也能使學生在學習中增進與老師之間的情感交流，促進自身的學習發展。

三、時事政治在高中政治教學中的應用現狀

（一）缺乏對時事的深度分析

當前的高中政治課堂上，老師在引入時事過程中，對于時事的挖掘不夠深入，對時事與政治理論的聯系不到位。老師在講解時事時缺乏嚴謹性，隨意性較強，對學生缺乏一種系統與整體上的深入剖析，并且對時事的剖析效果不強，缺乏說服性，導致政治課的教學效果不佳。

（二）時事熱點評論的針對性不強

在高中的政治課上，很多老師對時事的評論只流于表面，缺乏理論聯系實際的探究，并且對學生的剖析能力不能做到嚴格的要求。只是追求課堂形式上的熱鬧，沒有考慮引入時事熱點對學生在學習上的幫助等。最重要的是，部分老師對于時事的評論缺乏一定的針對性，沒有進行專門的理論分析。一些老師在講解材料時，說法不夠規范，點評缺乏客觀性，不能給學生一個正確的引領，起不到示范作用，使學生對時事的重要性認識不夠，起不到促進學習的作用[1]。

（三）時事的選取缺乏實效性

對于時事來說，是指最近時間所發生的重要的國內國際等大事件。但是由于一些老師缺乏對時事材料的篩選，導致所選取的材料缺乏實效性，導致在課堂上吸引不了學生的眼球。另外，一些老師為了能夠更好地導入政治的課堂教學，就將一些時事熱點信息作為課堂導言，或者是將時事作為課后的補充知識點，這些都不屬于時事在課堂中實質性地位。而且通過這樣的方式，使得時事信息具有獨立性的特點，不能夠與政治中的理論完美地結合在一起，也就不能對學生的政治學習產生一定的促進作用。

四、時事政治在高中政治學中的應用措施

（一）更新政治的教育觀念

作為政治老師，在教學過程中應該轉變教學觀念，摒棄傳統的教學模式，積極的發揮學生的主體地位。將時事熱點新聞引入課堂能夠調動學生學習的積極性，激發學生觀察生活、留心政治的興趣，培養出對政治實時關注的熱愛之情。而作為老師應該積極引導學生主動地搜集相關的時事新聞，整理時事新聞的資料，與此同時，加強在課堂上學生之間的合作探究能力，借助討論、辯論等學習方式，使學生觀察與分析時事熱點的能力增強。

（二）借助實踐教學，提升學生運用知識的能力

高中的政治課具有一定的實踐性，但是由于理論知識的相對枯燥與抽象，使學生在學習過程中具有一定的難度。因此，如何把時事熱點更好的結合實際生活積極地融入到政治課堂中，需要老師采取一定的措施。例如，老師在講課過程中將課內的知識有效的傳授給學生，并且積極的引導學生運用所學的政治學理論來指導實踐，首先從時事的分析開始?？梢越ㄗh學生每天都要觀看“新聞聯播”節目，并且平時多翻閱報紙，多留心注意一些國內國際的大事件，并且對于時事大事具有自己的思想主見，增強學生的時代感召力，從而使學生能夠更好地學習政治[2]。

（三）選擇適當時機切入時政教學

對于高中的政治教學，時政熱點新聞的正確切入能夠使學生更好地理解與掌握最新訊息。因此老師可以在課堂上，以書本的理論知識為主，科學、合理的設計與講解時事政治，將教學內容與理論知識進行有效的結合，作為老師不要為了引入時事而教學，應該將時事輕松的、順理成章的教授給學生，結合學生所學教材中的實際內容與目標，對教材加以補充與拓展。在課堂的中間環節設置時政課，使學生能夠將注意力集中起來，從而取得良好的表達效果。

五、結論

綜上，通過政治課堂上時事熱點的合理引入，能夠培養學生的良好品質，并且老師采用科學的方式對學生進行時事滲透，從而提高學生的思維能力與動手實踐能力。

[1]金文堂．詩歌典故等在《生活與哲學》教學中的應用[J]．學周刊,2016(34):33～34．

[2]仝德軍．基于分層教學法在高中政治教學中的應用探析[J]．讀與寫(教育教學刊),2016(10):42～43．

（作者單位：新沂市高級中學）