讓學生走進藝術化的思想政治課堂

丁曉平

讓學生走進藝術化的思想政治課堂

丁曉平

本文根據收集到的資料，結合自身的一些教學經驗，就如何實現思想政治課堂教學的藝術化，以提高學生學習的興趣與積極性，闡述了自己的意見，提出在課堂教學中巧設懸念、激發興趣，言語幽默、寓教于樂等建議，希望能夠對當前的思想政治教育提供一些幫助和啟示。

思想政治 藝術化 興趣

思想政治教育是當前階段學習的重點內容，傳統的思想政治教育基本上采用的是灌輸式教學，一些學校雖然應用了多媒體教學，實際上還是將原來的一套搬到了多媒體上，所起到的實際作用非常有限。因此，教師在教學的過程中，應該從自身的角度出發，來豐富教學手段與方法，其中藝術化的手段是必不可少的，運用靈活的方法與藝術的語言，讓學生走進藝術化的思想政治課堂，對激發學生的學習興趣與積極性，提高學習水平能夠起到良好的幫助作用。

一、巧設懸念、激發興趣

教師在課堂上巧設一些懸念，可以學生的好奇心與學習的興趣，對于新知識有濃厚的學習欲望，在課堂的一開始就能夠全身心地投入到學習當中，對解決當前思想政治課堂教學比較枯燥的問題具有很好的幫助作用。比如說在學習毛澤東思想形成的時候，可以采用“講故事”的方式，向學生說明毛澤東思想產生的背景，主要闡述毛澤東是如何在艱苦卓絕的革命斗爭當中，一步步走上黨最高領導者地位，他的革命思想是在什么時候產生的，產生以后是如何根據革命斗爭的形勢發展的，他的思想和主張是如何在革命斗爭當中被實踐的。重點講述“農村包圍城市”“星星之火可以燎原”等思想主張的形成與內涵。“農村包圍城市”為例，可以說明毛澤東生活的環境，他長期生活在農村，家庭條件雖然不錯，但對農村的經濟、文化、思想等有深刻的了解，畢業以后在北京等地工作和生活，對城市與農村的關系有更加深刻的理解。“農村包圍城市”和“星星之火可以燎原”是一脈相承的，在中國有無數個村子，他們被統治階級壓迫，他們迫切地想“斗爭”掉頭上氣壓他們的各種統治者，“農村包圍城市”就是講這些村落，變成一個個的歌名根據地，最終成為革命“星星之火”覆蓋中國大地，實現農村與城市力量對比的轉變。故事本身帶有一定的懸念，在講述的過程中教師可以在尊重客觀事實的時候，適當的增加一些夸張的成分，比如說毛澤東大手一揮“我們回農村”，這樣的故事效果更高，也更利于知識點的導入與教學。

二、言語幽默、寓教于樂

思想政治的知識點具有邏輯性、抽象性的特點，學生學習和理解的時候本身具有一定的難度，要想達到數量的掌握這些知識點，并將其應用到實踐的目的，在教學的過程中教師必須靈活的運用各種教學方法，如果一味地采用灌輸式教學，強制性的讓學生掌握各種知識點，教學的過程中不管學生是否掌握所學的知識點，光追求進度與所謂的“效率”，教學的效果可能適得其反。教學不僅僅是一項工作，也是藝術性的創造過程，如果只是將其當作一項工作，很難做好教學工作。語言能力是教師教學能力的一部分，優秀的教師語言都比較風趣，每一句話都能及激起學生聽課的興趣。從教學的角度來講，雖然思想政治都是一些知識和理論，但是知識的可塑性比較強，教師如果能夠運用自己的思維、語言能力，將這些枯燥的知識點進行深加工，加工成小品、相聲、流行歌曲、故事、詩朗誦等，這樣豐富的、不斷變化的形式，對學生的感官將起到很大的刺激作用，將知識點以各種形式呈現出給學生，對學生的不自覺的接受教師傳授的知識，并將其強化在自己的記憶當中。比如說在學習“改革開放理論”中的“黑貓白貓理論”的時候，一上課教師可以講一下小時候貓抓老鼠的故事，說小時候自己奶奶家有一黑、一黃兩只貓，奶奶每天早上都能看到兩只貓抓的老鼠，每次都是那只小黃貓上去和奶奶親熱，奶奶就以為是小黃貓抓的，在食物的分配上偏向于黃貓，黃貓吃得好、黑貓吃得差，直到有一天早起看到黃貓在睡覺、黑貓在院子里抓老鼠才改變看法，從此以后兩只貓待遇發生了翻轉。在講完這個故事的時候，教師可以問學生為什么兩只貓的待遇會發生變化，學生很容易回答出問題，因為黑貓抓的老鼠。教師可以在這里進行知識延伸，抓老鼠相對于奶奶就是其價值所在，價值是衡量一種方法好壞的重要標準，然后再進一步的進行知識延伸，學生的思維、學習緊緊地掌握在教師的手中。

三、引入歷史、美化課堂

思想政治課的知識點雖然有很多，但這些知識點都與歷史發展有密切的關系，很多思想政治知識，本身也是歷史知識的一部分，最明顯的是一些重大的政治事件，比如說國共第一次和第二次合作、西安事變、新中國成立等，在講述這些與歷史緊密相關的知識點的時候，教師可以聯系一些歷史學知識，對這些重大歷史事件的形成進行歷史背景分析，運用思想政治學當中矛盾論、因果聯系論等知識，對這些重大歷史事件進行政治解讀，這樣聯系的教學方式，在一定程度上能夠減輕學生歷史與思想政治課的學習負擔，在學習的過程中達到事半功倍的效果。當然，美化課堂不僅僅是聯系歷史，教師可以將一些重大的政治事件以風趣幽默的動畫片、FLASH的形式展現出來，利用聲光電全面的刺激作用，美化知識點的同時，對學生感官進行全方位的刺激，使學生更快、更牢固的掌握所學的知識。

總之，藝術化的思想政治課堂適應了素質教育和學生全面發展的需要，對提高學生思想政治學習的積極性和實效性將會起到良好的幫助與促進作用。

[1]洪章．簡論新課改下高中思想政治課的"生活化"教學[J]．學理論,2014(35)．

[2]武佐玲．高中政治教學生活化探析[J]．學周刊,2015(08)．

（作者單位：福建省上杭縣第一中學）