職校校園文化建設(shè)應(yīng)突出“職業(yè)精神”特色

丁 怡

職校校園文化建設(shè)應(yīng)突出“職業(yè)精神”特色

丁 怡

近年來，我國對職校校園的文化建設(shè)逐漸加強，職校的文化教育是教育的重點，也是教育的根本。現(xiàn)在社會的發(fā)展與職高學生的自身發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，在給學生教授專業(yè)知識的同時還要對學生的“職業(yè)精神”進行培養(yǎng)和加強。本文中著重介紹職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的意義和核心要素，通過對職校校園文化建設(shè)的分析研究，提出了職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的途徑。希望通過本文的研究分析，實現(xiàn)職校校園文化建設(shè)中“職業(yè)精神”的新特色。

職校校園文化建設(shè) 職業(yè)精神 核心要素 意義 途徑

校園文化是每個學校在長期辦學中形成的一種需要全體師生恪守的理念，它是校園文化的最高目標，對全體師生的語言、行為等進行綜合性的規(guī)范，代表的是整個校園的學風學貌，以及學校的辦學水平等。職校在辦學的同時還要注重對學生校園文化的建設(shè)，特別是在當下競爭激烈的情況下，學生對“職業(yè)精神”的理解和感悟以及在實際工作中的嚴格遵守。但是在職校學生進入工作后，“職業(yè)精神”的遵守存在一些誤區(qū)，容易受到社會上各種因素的影響。本文中研究的是職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑，以下是本次研究報告。

一、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義和核心要素

（一）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義

職業(yè)精神是需要長期的實踐磨煉而來的，職業(yè)精神是職業(yè)界對該職業(yè)的一種認可，也代表著該職業(yè)的人文風貌。職業(yè)精神在社會生活中的應(yīng)用較為普遍，首先關(guān)系著職業(yè)學校的教育發(fā)展，職業(yè)學校想要發(fā)展就必須形成自身的“職業(yè)精神”，并不斷提高自身的宣傳和教學水平，這樣職校才能得到長期發(fā)展；其次是企業(yè)的持續(xù)良好發(fā)展，市場競爭環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展不僅需要人才實力的競爭，更是職員整體“職業(yè)精神”的競爭，近年來，企業(yè)對人才能力的重視程度有所降低，重要的是對“職業(yè)精神”的考查；最后也是最關(guān)鍵的，高職學生自身的發(fā)展，隨著社會水平的不斷提高，企業(yè)對學生的“職業(yè)精神”要求逐漸提高，這就要求學生對自身的“職業(yè)精神”進行培養(yǎng)和提高，使自己在工作崗位上更加出色。

（二）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的核心要素

職業(yè)不同，相應(yīng)的職業(yè)要求也會有所不同，但是職業(yè)的基本核心要素是一致的。職校校園文化建設(shè)中“職業(yè)精神”的核心要素主要有敬業(yè)精神、協(xié)作精神、誠信精神、責任精神、吃苦精神。“職業(yè)精神”中最關(guān)鍵的是敬業(yè)精神，既是對學生的一種要求，也是對學生自身的一種發(fā)展。社會分工越來越明確，但是合作精神也是非常重要的，不分職業(yè)需要的是默契的協(xié)作精神。誠信精神是一個人最重要的道德素養(yǎng)，體現(xiàn)的是一個人的綜合素質(zhì)。職業(yè)都需要有一定的責任，有的職業(yè)對職員的責任感要求較高，這就要求學生不斷加強自身的責任意識。雖然社會水平在提高，但是人們的吃苦精神不能改變，任何時候都要有艱苦奮斗的精神。

二、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑

（一）增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

由于職業(yè)院校的院系眾多，專業(yè)數(shù)量更甚，因此，建立統(tǒng)一的“職業(yè)精神”是不太現(xiàn)實的，所以在統(tǒng)一“職業(yè)精神”的核心要素的基礎(chǔ)上增加各院系自己的“職業(yè)精神”是非常有必要的［1］。各專業(yè)從自己的專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，針對性的總結(jié)出自己專業(yè)的“職業(yè)精神”。但是“職業(yè)精神”不是短時間就可以培養(yǎng)的，需要長期的實踐訓練，因此，需要職業(yè)院校給學生營造良好的校園環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生的“職業(yè)精神”。學生牢記學校的“職業(yè)精神”以及自己專業(yè)的“職業(yè)精神”，并在此基礎(chǔ)上不斷進行學習和領(lǐng)悟，甚至是創(chuàng)新。學校要求學生要養(yǎng)成使用“職業(yè)精神”來要求自己的一言一行，充分認識到“職業(yè)精神”對自己未來職業(yè)生涯的重要性，并以此不斷進步、發(fā)展。

（二）引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學生的職業(yè)精神

“職業(yè)精神”的學習離不開優(yōu)秀的案例，“職業(yè)精神”在生活中才會更加真實，學生的感受才會更加深刻。在校園“職業(yè)精神”的學習中將一些優(yōu)秀的企業(yè)文化進行學習，提高學生對“職業(yè)精神”的認識，更重要的是加強學生對“職業(yè)精神”的領(lǐng)會［2］。同時將社會職業(yè)中典型的具有“職業(yè)精神”的人物事跡給學生進行講述，在學生心中塑造“職業(yè)精神”的良好作用和形象，對學生的心靈進行感染和激勵。這也要求職業(yè)院校的教師以身作則，讓學生在教師的熏陶中受到潛移默化的感染。教師是學生最好的榜樣，學生會按照教師的一言一行來對自己要求，同時教師也可以讓學生對周圍的典型的具有“職業(yè)精神”的人物進行觀察，向他們進行學習，并不斷激勵自己。職校也可以適時舉辦校園活動，增加各專業(yè)學生之間的交流，也是各院系對學生“職業(yè)精神”的指導和教育，使學生在活動中受到“職業(yè)精神”的陶冶，從而提高學生對“職業(yè)精神”的認識和感悟。

三、結(jié)語

職校校園文化建設(shè)對職校學生來說是至關(guān)重要的，關(guān)系著學生以后的發(fā)展和“職業(yè)精神”的提升。本文中對職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的意義和核心要素進行詳細介紹，然后根據(jù)“職業(yè)精神”的特點，提出了職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑：增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境；引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學生的職業(yè)精神。提高學生“職業(yè)精神”，提升學生的人生價值觀。

［1］張玲，王其昌，楊曉雷等.建設(shè)職業(yè)特色校園文化促進學生職業(yè)精神培養(yǎng)［J］.安徽科技學院學報，2014，28（1）.

［2］葛志亮，王金娟.高職校園文化建設(shè)應(yīng)突出”職業(yè)精神”特色［J］.淮北煤炭師范學院學報，2015，31（1）.

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學校）