《電工技術(shù)》課程課堂說課設(shè)計

張 勇 錢 琨 王 震

武漢軍械士官學?；A(chǔ)部 湖北武漢 430075

《電工技術(shù)》課程課堂說課設(shè)計

張 勇 錢 琨 王 震

武漢軍械士官學?；A(chǔ)部 湖北武漢 430075

隨著教學改革的逐步推進，課程說課在課堂教學中得到了越來越多的重視，說課聽眾對象變成了學員。通過課程課堂說課，學員可以從總體上了解課程，知道課程總體信息，從而在課程學習中，有所針對，做到有的放矢。

電工技術(shù)；課程；說課

說課是在教師備課的基礎(chǔ)上，授課教師對同行教師或教育行政領(lǐng)導，系統(tǒng)地談自己的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流、共同提高的目的。然而，隨著教學改革的逐步推進，課程說課在課堂教學中也得到了越來越多的重視，說課聽眾對象變成了學員。通過課程課堂說課，學員可以從總體上了解課程，知道課程的基本特點、學習的內(nèi)容、學習的方法等與課程相關(guān)信息，從而在課程學習中，有所針對，做到有的放矢。筆者所在教研室近幾年在針對《電工技術(shù)》課程課堂說課也進行了一些研究，筆者在集體攻關(guān)的基礎(chǔ)上進行了一些總結(jié)與提煉。

一、課程總體介紹

（一）課程研究對象及應用?！峨姽ぜ夹g(shù)》是研究電磁現(xiàn)象及其基本規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應用的一門基礎(chǔ)課程。在現(xiàn)代生活中，電工技術(shù)在工業(yè)（金屬加工機床、起重機、鼓風機等設(shè)備都是用電動機進行拖動）、農(nóng)業(yè)（電力排灌設(shè)備、電力拖拉機、收割機等設(shè)備）、交通運輸（電動機車、電車等）以及日常生活中得到愈來愈廣泛的應用并占有非常重要的地位。

（二）課程地位?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程是學校所有涉電專業(yè)職業(yè)技術(shù)學員專業(yè)基礎(chǔ)必修課。學員在校學習期間必然要經(jīng)歷基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及畢業(yè)設(shè)計這三個過程才能順利畢業(yè)，《電工技術(shù)》課程就是一門為涉電專業(yè)的專業(yè)課程的學習而開設(shè)的前沿課程，主要是為專業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計提供電工理論基礎(chǔ)、電路分析計算能力、電工測量、電路的設(shè)計、安裝、維護、故障診斷等基本知識與實踐技能。

（三）課程目標。學員在學習課程內(nèi)容前，首先應該要對本門課程的培養(yǎng)目標有所了解，帶著一定的目的性去學習，我們才能更好的把握學習過程中知識的要點。課程目標主要涵蓋知識目標、技能目標、素質(zhì)和情感目標。知識目標即記憶和理解基本概念和定律并能夠進行應用，知道電路分析的常見方法并能夠?qū)σ话汶娐愤M行分析，知道安全用電常識。技能目標即會用電工常見工具與儀器儀表，具備一定的識讀電路圖能力，知道電路的安裝與調(diào)試的基本方法并能夠根據(jù)電路圖進行常見電路的組裝，具備根據(jù)儀器設(shè)備進行查閱圖冊和資料的能力。素質(zhì)和情感目標即通過課程培養(yǎng)要具備認真負責的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，具有良好的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成較好的自學習慣。

二、學情分析

（一）教學資源配置。主要分析圍繞課程教學配備的資源優(yōu)勢，從而讓學員有一定的心理優(yōu)勢。這一部分筆者從師資隊伍和硬件條件進行介紹。師資隊伍（教研室現(xiàn)有教員10人，其中雙師7人，高職3人，具備本科以上學歷，教員教學經(jīng)驗豐富，動手能力很強，基本上可以解決學員在學習過程中可能遇到的各種問題）；硬件條件（電工實驗室6間，配備有實訓臺120臺，單元實訓板120套、電工自設(shè)計模擬板120套以及電工配套測量儀器儀表8種900余臺套，實驗室全天開放，配有值班教員，為學員動手實踐提供充足的條件）。

（二）授課對象分析。由于我校招生條件的特殊性，授課對象分析主要從以下四個方面展開。知識基礎(chǔ)，我校學員都是通過考試統(tǒng)一錄取，基本上具備了一定的數(shù)學物理基礎(chǔ)，但由于入學前的經(jīng)歷不同，造成基礎(chǔ)參差不齊，個體之間層次相差較大。能力基礎(chǔ)，這里能力主要指動手能力，我校學員是經(jīng)過基層的考核才最終入學，根據(jù)以往經(jīng)驗看，都具有一定的動手能力且相對于理論動手積極性也較高，但大多數(shù)學員受限于知識結(jié)構(gòu)的不完善，操作不夠規(guī)范、單獨完成任務能力較差。心理基礎(chǔ)，學員入學時年齡大都在十八九歲，普遍對新事物存在一定的好奇心，喜歡在一起做事，這給互相協(xié)作提供了好的基礎(chǔ)。學習態(tài)度，我校學員都是經(jīng)過一段時間后，又重新坐進教室，還是有一定的新鮮感，剛開始學習的積極性也比較高，但持續(xù)一段時間后，就會因為各種原因產(chǎn)生厭學情緒，多數(shù)人的學習積極性就會大幅度降低。

三、教學設(shè)計

（一）設(shè)計理念。緊緊圍繞動手能力形成這一核心能力培養(yǎng)，貫徹 “必需，夠用”原則，突出“以用為主，學用結(jié)合”的思路。

（二）教學內(nèi)容。共用八個學習情境開展四個方面知識點。直流電部分主講一個電路、兩大定律、三種方法，需24學時；電磁現(xiàn)象主講磁場、磁場產(chǎn)生、電磁感應等知識，需6學時；交流電部分主講單相交流電路、三相交流電路相關(guān)知識，需26學時；應用部分主講變壓器、電氣控制電路，需14學時。

教學手段。整個教學過程都將采用多媒體、示教設(shè)備及實物、模具配件相結(jié)合的形式展開，最終達到復雜問題簡單化 ，抽象問題形象化 ，動作過程可視化 。

教學方法。課程主要采用任務驅(qū)動形式展開，并根據(jù)知識點的不同特點采用示范教學法，啟發(fā)互動法，實驗教學法，分數(shù)激勵法等教學方法，便于學員對知識點的理解，提高學員的學習積極性。

四、教材及考核方式

我校教材采用程軍主編，電子工業(yè)出版社出版的《電工技術(shù)》，這是一本專門針對高職院校設(shè)計的一本教材，知識點全面，難度適中，與我校學員層次相適應。當然，除了教材之外，還會根據(jù)不同專業(yè)學員的不同需求，配備一到兩本的參考教材。

考核方式主要采用課程形成性考核與課程終結(jié)性考核相結(jié)合的形式進行。課程形成性考核即為平時成績與實驗操作，占總成績40%；課程終結(jié)性考核即卷面成績，占總成績60%。

五、學法推薦

同一個的學習方法對不同學員的效果可能相差較大，筆者在授課過程中要求學員突出一個“勤”字，多記、多動、多思、多問，對定理定律要多記憶，對實訓任務要多動手，對授課內(nèi)容實驗現(xiàn)象要多思考，對不懂不透問題要多問。

隨著教改的進一步深入，課堂說課取代緒論介紹必然是一個趨勢，不同課程的教員應根據(jù)各自課程的不同特點，提煉精華，打響課程的第一槍。