合作學習在初中語文教學中的應用

靳月孌

合作學習在初中語文教學中的應用

靳月孌

隨著教學不斷改革，合作學習的教育方式已經進入初中的課堂，雖然給學生帶來了新的挑戰，但培養了他們團隊意識和競爭意識，提高了課堂的效率和語文教學質量。

合作學習 初中語文 教學

一、合作學習的形式

（一）體驗不同的角色，體驗合作學習

新型學習方式的一大特點是體驗性學習。體驗是指自身進入情境，親身經歷，不是憑空想象，而正是因為有了體驗，知識的學習不再空洞虛無，不僅僅是由想象力理解課文，更多的是深入文章，調動腦、眼、耳、手各個器官一起工作，最后親身體驗，融入其中，站在文章主人公的角度看待問題，體會情感，這樣才能更好地理解文章。于是有趣的分角色朗讀得到了很好的效果。

比如，人教版七年級下冊的《丑小鴨》，講此文章時，可以讓學生自行分組，在小組內選擇各自喜歡的角色扮演。成長在雞鴨群中的丑小鴨，因為外貌丑陋，同伴都嘲笑、排擠她，被雞鴨啄，被傭人踢，想方設法地趕她走，她獨自流浪在外，差點被獵人打死；黑夜中跑到農舍，因為與雞貓不同，又被趕了出。后來丑小鴨受寒冬的折磨，差點被凍死，但她經歷一個又一個的磨難，最終挺了過來。她來到一個小湖邊，發現湖面上倒映著一只美麗的白天鵝……面對丑小鴨的成長歷程，同學們一定有深刻的感觸，通過角色扮演，更能提高認知能力，體會丑小鴨當初為了生活而承受的屈辱與壓力，以及她為理想而努力追求的信念。正是這樣，讓同學們明白：即使全世界否定你，你也不要否定自己，即使身處逆境，也要逆風而行，努力地去實現自己的夢想。

（二）在辯論中體驗合作學習

每一個人都是獨一無二的，在學習上也不例外，每個同學有自己獨特的思維方式、觀察角度，尤其是處于青春時期的初中生，她們是具有個性的，看待問題，會有更多新奇的想法，產生不同的觀點，而辯論會使同學們多方位思考，更深刻理解文章。學習《楊修之死》的課文時，可組織一場“探究楊修死因”的辯論。

正方：楊修恃才放曠，終招殺身之禍。

反方：曹操借違反軍紀之名處死楊修，以免后患。

學生要結合課文內容，并加以思考，可以在辯論中自由發揮自己的想象，展示自己的才華，同時還可以展示出新的理解，這不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，思維能力、反應能力以及同學之間的默契，還加深對課文的理解。

（三）在競賽中體驗合作學習

現在，無論在什么場合都存在競爭，雖然競爭帶給人們無窮的壓力，但也激發她們的潛力，要讓學生時刻保持競爭意識，就要不斷地在教學過程中進行一系列的學習競賽。在教學中，以小組的形式，快速閱讀教材，通過老師提出一系列的問題，小組搶答的方式來進行比賽，引導學生進入競賽狀態，體驗合作中的樂趣和緊張感，講《背影》時可以這樣設計一個競賽：

（1）搶答問題

①離別時，父親在買桔子之前，還為“我”做了哪些事？

②課文選取“背影”這個角度寫父親，好在哪里？

③從文中畫出父親說過的每一句話，并選擇一句體會其中的含義。

（2）辯答問題

①父親橫穿鐵道去買橘子，違不違反交通規則。

②你愛你的父母嗎？說出你與父母之間的溫馨瞬間。

在競賽中，每個同學秉著認真的態度，這不僅體現自己的能力，也關乎著小組的榮譽，每位同學通過專心的看書，積極的發言，使單調的課堂變得生動，使緊張的氛圍添加了絲絲活潑，不僅使學生提高了學習能力，也更加熱愛語文的課堂。

（四）在反思評價中體驗合作學習

在學習《傷仲永》時，學生要從文章中聯系現實生活，在評價仲永做法的同時，也要反思自己：即使天資聰慧，也要不斷學習，不要驕傲，放縱自己；即便天生愚笨，也可以從后天的教育中彌補，不要氣餒，放棄自己，所以任何時候都要給自己一個努力的理由，這樣才能越來越強大。于是學生客觀評價主人公，從中自我反思，并在小組內交流想法，在協作中總結出文章帶給我們的啟迪。

二、在合作學習中注意的問題

（一）營造良好的學習氛圍

學生之間難免會有不同的看法，只需各抒己見，將自己的理由充分展示出來，與同學之間取長補短，發揮各組的優勢，營造一個和諧的合作學習氛圍。

（二）要讓每位同學參與其中

有些同學很害羞，或者基礎差，不敢發言，小組內的組長就要發揮作用，注意有這種情況的同學，主動詢問其觀點并讓他表達想法，久而久之，他們就會慢慢適應其方式，變得主動。

（三）根據具體情況制定具體方案

對于文言文，基礎差的同學就很難進入狀態，可以先給學生獨立思考的時間，讓她們結合注釋，一邊熟悉、疏通課文，之后小組學習解決疑難問題，將不能解答的難題提出，交由全班討論，這樣既能照顧全班同學，也提高了課堂質量。這就需要老師發揮教學機制，把握合作學習的最佳時機，從而使學生更好地學習。

合作學習，拋掉了傳統教育的枯燥，讓同學們愛上課堂，這是語文教學的一大進步。合作學習，培養了學生的綜合素養，也大大的開發了學生的潛力，同時提高了語文教學的效率。

［1］盛群力.個體優化教育的探索［M］.北京：人民教育出版社，1996.

［2］番涌.初中語文新課程與教學的解放［M］.廣東：廣東教育出版社，2004.

（作者單位：河北省石家莊市第二十三中學）