高職院校應(yīng)用文教學(xué)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力素質(zhì)教育的實(shí)踐與思考

吳曉雯

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高職院校應(yīng)用文教學(xué)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力素質(zhì)教育的實(shí)踐與思考

吳曉雯

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代應(yīng)用文的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，文種類別不斷增加，在寫作格式、寫作方法、語(yǔ)言表述上也越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)。而最能體現(xiàn)應(yīng)用文文種寫作特點(diǎn)的，就是應(yīng)用文寫作的語(yǔ)言，對(duì)應(yīng)用文語(yǔ)言的無(wú)歧義性、嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、樸實(shí)得體等特點(diǎn)的把握，則成為提高應(yīng)用文語(yǔ)言表達(dá)能力素質(zhì)教育的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)；素質(zhì)教育

語(yǔ)言是思想的物質(zhì)外殼，馬克思曾說：“語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。”思想屬于人類意識(shí)的范疇，是抽象的，不是現(xiàn)實(shí)。但是思想如果穿上語(yǔ)言的外衣，也就是說，借助于語(yǔ)言這個(gè)物質(zhì)外殼，它就可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，可以傳播出去，進(jìn)而影響別人。

應(yīng)用文語(yǔ)言同樣具備這樣的特點(diǎn)。應(yīng)用文的寫作目的是為了應(yīng)用，因而其寫作自然應(yīng)以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，突出實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。從這方面來(lái)說，應(yīng)用文寫作與一般的文學(xué)文體寫作有本質(zhì)上的區(qū)別，它所表現(xiàn)的美是一種平實(shí)美和簡(jiǎn)明美，而最能體現(xiàn)這種特點(diǎn)的，就是應(yīng)用文寫作的語(yǔ)言，對(duì)應(yīng)用文語(yǔ)言的辨別把握和使用，以及如何使用這種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，體現(xiàn)主旨，是應(yīng)用文寫作的核心部分。只有把握了應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律，才能從根本上理解應(yīng)用文寫作，才能從本質(zhì)上寫好應(yīng)用文。

一、應(yīng)用文寫作表達(dá)能力素養(yǎng)教育中存在的問題及對(duì)策

目前教學(xué)過程中，學(xué)生寫作應(yīng)用文文章的缺陷還很明顯，我們嘗試夯實(shí)并找出應(yīng)對(duì)措施。存在較為明顯的問題主要有：

1.字詞句的遣用能力不夠

（1）主要表現(xiàn)

許多學(xué)生本身文字應(yīng)用能力不強(qiáng)，雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)用文各種文種的寫作模式有所了解，可是句子的應(yīng)用不如人意，反映到習(xí)作中，表現(xiàn)為句子詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，句子成分殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅，自相矛盾，句子啰嗦卻又不能正確反映問題的實(shí)質(zhì)等等，很顯然這是學(xué)生遣用字詞句的能力不過關(guān)。

比如一份處理決定這樣寫道：“李××在1998年9月間收受×××工程公司的50萬(wàn)元的巨款。案發(fā)后李××還和×××工程公司經(jīng)理及會(huì)計(jì)訂立攻守同盟，妄圖掩蓋其過錯(cuò)”。李××的行為不是過失而是嚴(yán)重犯罪，文中“過錯(cuò)”一詞有失嚴(yán)謹(jǐn)，表述與事實(shí)不符。

由此，公文寫作時(shí)，根據(jù)同義詞間不同意義，寫作者應(yīng)學(xué)會(huì)在詞語(yǔ)的細(xì)微差別和感情色彩上仔細(xì)斟酌。

（2）應(yīng)對(duì)措施

①積累和掌握詞語(yǔ)，增加詞匯量

②多選讀優(yōu)秀的現(xiàn)代應(yīng)用文，增加語(yǔ)感

③認(rèn)真查找工具書，弄懂常用詞詞義及使用場(chǎng)合。

2.不夠簡(jiǎn)潔，啰嗦現(xiàn)象明顯

（1）主要表現(xiàn)

應(yīng)用文要求在進(jìn)行敘述時(shí)用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述特定準(zhǔn)確的信息，而不應(yīng)糾纏于耗時(shí)費(fèi)事的具體情節(jié)之中。如有一篇表彰通報(bào)的學(xué)生習(xí)作是這樣寫的：

“×××在科學(xué)研究上走的是一條不平凡的路，他全心撲在科研上。有一次孩子病了，他妻子在家里忙著護(hù)理，打電話到×××單位叫他趕回家把孩子送醫(yī)院治療。×××接了電話答應(yīng)后，電話筒一放他又埋進(jìn)了實(shí)驗(yàn)。他妻子在家中左等右等等不到他回家，又往×××單位打電話，這時(shí)×××正專心做實(shí)驗(yàn)，電話鈴聲都沒聽見了。他妻子只好打120急救中心的電話，才把孩子送往醫(yī)院治療。”

（2）應(yīng)對(duì)措施

這段話的不足是不夠簡(jiǎn)明扼要，而是用敘述中的詳寫來(lái)表達(dá)意思，失去了應(yīng)用文的品味，違背了應(yīng)用文寫作文約的要求。應(yīng)重視學(xué)生把握應(yīng)用文語(yǔ)言特點(diǎn)的訓(xùn)練。

3.主題不明確

我們來(lái)看一個(gè)例子：

機(jī)關(guān)游泳池辦證的通知

機(jī)關(guān)各直屬單位：

機(jī)關(guān)游泳池定于6月1日正式開放，6月10日開始辦理游泳證。請(qǐng)你們接此通知后，按下列規(guī)定，于元月三十日前到機(jī)關(guān)俱樂部辦理游泳手續(xù)。

一、辦證對(duì)象：僅限你單位干部或職工身體健康者。

二、辦證方法：由你單位統(tǒng)一登記名單、加蓋印章到俱樂部辦理，交一張免冠照片。

三、每個(gè)游泳證收費(fèi)伍角。

四、憑證入池游泳，主動(dòng)示證，遵守紀(jì)律，聽從管理人員指揮。不得將此證轉(zhuǎn)讓他人使用，違者沒收作廢。五、家屬游泳一律憑家屬證，臨時(shí)購(gòu)買另票，在規(guī)定的開放時(shí)間內(nèi)入池。

×××俱樂部

×年×月×日

這段話問題比較多，但其中較明顯的一個(gè)錯(cuò)誤是整個(gè)通知羅列了五項(xiàng)內(nèi)容，但實(shí)際只有前三項(xiàng)是與文章主題有關(guān)的，另外四、五項(xiàng)內(nèi)容與主題無(wú)關(guān)，所談并非“辦證”之事。這種情況在應(yīng)用文寫作中同樣出現(xiàn)不少。

4.文言語(yǔ)言過少，大白話過多

（1）應(yīng)用文語(yǔ)言繼承了文言詞語(yǔ)的特點(diǎn)，使用文言詞語(yǔ)的一個(gè)主要原因，就是文言詞語(yǔ)比現(xiàn)代漢語(yǔ)更精練，能用較少的語(yǔ)言更為準(zhǔn)確地表達(dá)更大容量的內(nèi)容。

我們來(lái)看一個(gè)例子，如“×月×日寄來(lái)的函件已經(jīng)收到了，知道了你們要求的事情，我們已經(jīng)派出人員進(jìn)行調(diào)查，等到把事情調(diào)查清楚，我們就立即把結(jié)果告訴你們。”可以改為“×月×日來(lái)函收悉，我們已派員調(diào)查，一俟查清即敬告無(wú)誤。這樣既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。“來(lái)函收悉”四個(gè)字，要換成“來(lái)信收到，內(nèi)容盡知”，文字多了一倍，意思卻一點(diǎn)也沒增加。而且這還不是真正的白話。要換成“你們的來(lái)信我們收到了，其中的內(nèi)容經(jīng)過閱讀都已明白了”，才是真正的白話，對(duì)于具有莊重特點(diǎn)的應(yīng)用文來(lái)說，那豈不是大煞風(fēng)景嗎？

（2）應(yīng)對(duì)措施

①學(xué)會(huì)提煉字句。同樣意思的字句要善于舍棄。

②敘述的語(yǔ)言要學(xué)會(huì)加以濃縮。在敘述事例和典型時(shí)，能用文言特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)則要注意修改。用文言詞語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)意，可以不違背原意而又精小干練。

③不要使用口語(yǔ)。

④不使用生造的晦澀難懂的詞語(yǔ)和不規(guī)范的行話、方言或簡(jiǎn)稱。如稱“少女”為“細(xì)妹子”，稱“打擊經(jīng)濟(jì)犯罪辦公室”為“經(jīng)打辦”，稱“計(jì)劃生育辦公室”為“計(jì)生辦”，將“愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”簡(jiǎn)稱為“愛衛(wèi)運(yùn)動(dòng)”等。這不僅會(huì)使讀者費(fèi)解，影響到公文傳遞信息的功能，而且也影響公文制發(fā)機(jī)關(guān)的尊嚴(yán)與文件的權(quán)威性。

5.不夠準(zhǔn)確與恰當(dāng)

應(yīng)用文的語(yǔ)言表述應(yīng)正確地記載與傳遞信息，避免使用概念模糊的詞語(yǔ)。如“最近他表現(xiàn)不好”這句話，就難以給人準(zhǔn)確的信息。首先，“最近”是指什么時(shí)間？而“表現(xiàn)不好”又缺乏明確而具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)。宜用含義單一、意義確定的數(shù)量詞、名詞、動(dòng)詞和代詞，盡量不用或少用副詞與形容詞，如：說明一項(xiàng)工作任務(wù)已“基本完成”，不如說“已完成80%”更為確定。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語(yǔ)言駕馭能力

（一）解決學(xué)生寫作應(yīng)用文時(shí)的語(yǔ)言問題應(yīng)堅(jiān)持幾個(gè)原則

1.加強(qiáng)分析指導(dǎo)，使學(xué)生充分了解各類應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)

教師在講授應(yīng)用文時(shí)，應(yīng)分析指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)與今后職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的應(yīng)用文，使學(xué)生充分了解各類應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、材料、表達(dá)方式和特定用語(yǔ)等方面從細(xì)部語(yǔ)技巧上認(rèn)真消化、吸收，運(yùn)用到筆下，做到語(yǔ)句表達(dá)有語(yǔ)感，日積月累，必有所獲，在過去基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到提高。

2.循序漸進(jìn)確定語(yǔ)言訓(xùn)練分段目標(biāo)

（1）系統(tǒng)講授應(yīng)用文各類文種知識(shí)，使學(xué)生真正從系統(tǒng)的理論知識(shí)上把握所學(xué)文種的理論知識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)課本例文，多接觸辦公室工作中的真實(shí)文章，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)文體的認(rèn)識(shí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷修改的有效的寫作訓(xùn)練，形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。

3.強(qiáng)化模仿練習(xí)，提高表達(dá)能力

提供范例、提示格式、提示文體特點(diǎn)及寫法是學(xué)生模仿應(yīng)用寫作與練習(xí)的最佳教學(xué)模式，讓學(xué)生通過借鑒、模仿，逐漸熟悉和掌握應(yīng)用文寫作，提高應(yīng)用文寫作能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.確立學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的主體地位，教師應(yīng)學(xué)會(huì)將大量時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試解決有關(guān)的問題，教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚u(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

2.如何借助讀講活動(dòng)提高學(xué)生的寫作能力，以“讀”、“講”訓(xùn)練為切入點(diǎn)，以讀促說，以說促寫，讀、講、寫綜合運(yùn)用，是擺在應(yīng)用文教師面前迫切需要研究的課題。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言表達(dá)是判斷衡量寫作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)用文寫作中具有特定的意義。因此，在應(yīng)用文教學(xué)過程中，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)是重要指標(biāo)之一，而作為教師，則應(yīng)將應(yīng)用文語(yǔ)言表達(dá)列為應(yīng)用文教學(xué)的重中之重。也唯有將應(yīng)用文寫作專業(yè)知識(shí)夯實(shí)，并反復(fù)驗(yàn)證、反復(fù)磨練，最后才能培養(yǎng)出為社會(huì)、企業(yè)、單位提供策劃文案、公用文書等各類文種的高素質(zhì)高技能型人才，學(xué)生也可通過專業(yè)知識(shí)、智慧、能力為自身創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值與存在價(jià)值，從而上升至社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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吳曉雯（1974—）女，廣東惠來(lái)人，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：文秘寫作，文藝學(xué)，高職教育；

本文為海南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)項(xiàng)目（課題編號(hào)QJY125049）“基于海南高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策的研究”系列研究成果。

作者單位：（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院571127）