加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

王丹

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加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

王丹

摘要：“雙師型”教師具備專業(yè)的理論知識、豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，在實際教學(xué)當(dāng)中能夠把理論與實踐緊密聯(lián)系，培養(yǎng)符合市場需求的應(yīng)用型專業(yè)人才，在應(yīng)用型本科教學(xué)當(dāng)中起關(guān)鍵性作用，推進了應(yīng)用型本科教學(xué)水平和質(zhì)量的整體性提高。

關(guān)鍵詞：“雙師型”；應(yīng)用型本科；教學(xué)質(zhì)量

近年來，教育部逐步加大了實踐教學(xué)在本科院校人才培養(yǎng)方案中的比重，旨在培養(yǎng)出更多的理論與實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型人才，在此前提下，“雙師型”教師越來越被各類應(yīng)用型本科院校重視起來。在教學(xué)活動中，“雙師型”教師不僅擔(dān)負著理論教學(xué)的任務(wù)，同時還承擔(dān)實踐教學(xué)的工作任務(wù)，他們能夠更好地在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生動手實踐的應(yīng)用能力，在應(yīng)用型本科教學(xué)當(dāng)中起到了關(guān)鍵性作用，對教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了促進作用。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式對“雙師型”教師的需求

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式強調(diào)理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才，讓學(xué)生及時把握該專業(yè)在市場方面的需求和走向。在此培養(yǎng)模式下，應(yīng)用型本科院校的師資配比全部都應(yīng)為“雙師型”才能滿足教學(xué)理論與實踐的要求，教學(xué)質(zhì)量能夠得到最大優(yōu)化和保障。［1］

應(yīng)用型本科院校已經(jīng)意識到了“雙師型”的重要性，對此類師資的需求量逐年增加，這從之前對該系列教師的模糊定義轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蚊鞔_定義就可見一斑：

“雙師型”教師從教學(xué)方面來講，應(yīng)是具有高等學(xué)校教師任職資格，或是取得教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格且被學(xué)校正式聘任、或是取得教師系列初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，從事本專業(yè)課程教學(xué)滿四年、或是取得碩士以上學(xué)位，教學(xué)工作滿一年的高校教師人選，對教師的資深背景有著嚴格要求。

另外一方面是從專業(yè)技能來講，應(yīng)在所教專業(yè)相關(guān)的非教師系列中取得中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱任職資格、或者具有與所教專業(yè)相關(guān)的高級工及以上職業(yè)資格。

除此之外，沒有技能證書的教師也可通過在教育部舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽或省級政府、行業(yè)協(xié)會舉辦的專業(yè)技能比賽中取得二等獎以上獎項，有5年以上在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)崗位的工作經(jīng)歷，獲得省級及以上科技進步獎或主持一項本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究并有成果已被大中型企業(yè)使用且有良好效益等也可認定為具備專業(yè)技能資格。［2］

由此可見，“雙師型”教師能夠在教學(xué)活動中按照市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能進行專業(yè)開發(fā)和改造等，符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

“雙師型”教師因有豐富的理論與實踐教學(xué)經(jīng)驗，能夠因材施教、因地制宜地不斷更新教學(xué)方法、教學(xué)實例，在指導(dǎo)學(xué)生案例過程中能快速抓住核心問題并有效改進，使之真正貼合企業(yè)要求從而應(yīng)用在企業(yè)中，教學(xué)方式靈活多變、適應(yīng)性強，使教學(xué)模式進入良性循環(huán)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出重要的作用，具體可從三個方面闡述：

（1）“雙師型”教師在理論教學(xué)工作中專業(yè)性更強

“雙師型”教師在專業(yè)理論知識方面有著扎實的基本功，他們熟悉該專業(yè)的培養(yǎng)模式、市場需求和發(fā)展趨勢，熟悉課程設(shè)置和教學(xué)大綱的基本要求，能夠在理論課堂上聯(lián)系實際深入淺出的講解，使學(xué)生掌握最新最全的專業(yè)知識。

（2）“雙師型”教師在教科研工作中能夠取得實質(zhì)性成果

相比較純理論性教師而言，在教科研工作上“雙師型”教師不僅能夠編撰教材、撰寫學(xué)術(shù)性論文，更能在教科研立項上傾向理論指導(dǎo)實踐，能真正做到解決實際性問題，并把成果直接應(yīng)用于企業(yè)。

（3）“雙師型”教師在實踐教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用

具備相關(guān)實踐經(jīng)驗和職業(yè)技能證的“雙師型”教師在指導(dǎo)學(xué)生進行校內(nèi)校外實訓(xùn)過程中有著得天獨厚的優(yōu)勢條件：他們能夠積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進行考察和實習(xí)，在相關(guān)車間或操作間親身示范、詳細指導(dǎo)，在實際操作方面經(jīng)驗豐富、信息暢達。

因此，加強“雙師型”隊伍建設(shè)工作成為當(dāng)前應(yīng)用型本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，也是一項重要任務(wù)和長遠發(fā)展項目。

三、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作的幾點建議

建設(shè)好“雙師型”教師隊伍是提高教學(xué)水平的基本點，可從以下幾個方面著手：

（1）建立健全培訓(xùn)機制

在現(xiàn)有師資隊伍基礎(chǔ)上，建立有效的培訓(xùn)機制，培養(yǎng)自有“雙師型”教師，可采取三種辦法：一是派出到企業(yè)進行培訓(xùn)實習(xí)，二是派出到專門的培訓(xùn)基地進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；三是鼓勵教師通過自身學(xué)習(xí)考取相關(guān)專業(yè)資格證書。

（2）建立健全“雙師型”師資管理體制

將“雙師型”師資管理制度建立并完善，納入教師管理制度當(dāng)中，實現(xiàn)合理的薪資計算和雙證職稱評聘方法，形成行之有效的考核制度。

綜上所述，應(yīng)用型本科院校在師資隊伍上要強化轉(zhuǎn)型，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)工作，合理構(gòu)建教學(xué)團隊中的“雙師型”配比，并以此來帶動人才培養(yǎng)模式的改進和優(yōu)化，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］余謙，宋戰(zhàn)路.應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的思考——以安康學(xué)院為例［J］.陜西教育高教，2012（09）

［2］張涉.高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)探析［J］.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007.9（03）

作者簡介：

王丹（1980.9-），女，漢族，吉林省長春市人，長春大學(xué)旅游學(xué)院，助理研究員，本科學(xué)歷，研究：教育管理方面。

作者單位：（長春大學(xué)旅游學(xué)院130122）