論有效提升高中語文教學(xué)成效

王　強(qiáng)

論有效提升高中語文教學(xué)成效

王強(qiáng)

國(guó)家對(duì)高中語文教學(xué)提出了新的要求，新的條件下教師要有意識(shí)地在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)換自己的思想，應(yīng)用新型的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果。

有效 提升 高中語文 教學(xué)

語文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生具備一定的語文能力才可以在未來的社會(huì)生活中獲得一定的發(fā)展，可是現(xiàn)在語文教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，新的條件下，教師要調(diào)整教學(xué)方式，建設(shè)新型的語文教學(xué)課堂。

一、精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，新的條件下教師要注重利用精彩的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入。多媒體可以綜合呈現(xiàn)畫面、聲音和色彩，緊緊抓住學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生的好奇心。以《林黛玉進(jìn)賈府》的學(xué)習(xí)為例，本篇文章選自著名小說《紅樓夢(mèng)》，教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體播放與本文內(nèi)容相關(guān)的1987年電視劇《紅樓夢(mèng)》的視頻片斷，播放片斷時(shí)詢問學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中講了些什么？這個(gè)視頻片斷與哪本名著有關(guān)呢？”利用問題引出名著《紅樓夢(mèng)》，之后教師接著詢問：“同學(xué)們，《紅樓夢(mèng)》中有哪些主要人物呢？這些人物是什么時(shí)候登場(chǎng)的呢？”利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，展開文章的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用精彩的語言，抓住學(xué)生的注意力。以《荷塘月色》的學(xué)習(xí)為例，上課時(shí)教師可以在課堂上播放優(yōu)美的鋼琴曲，讓學(xué)生們合上課本閉上眼睛，之后教師對(duì)學(xué)生們說：“這是一個(gè)夏天的傍晚，你正獨(dú)自一人走著，這時(shí)你走到荷花池邊，各色的荷花已然盛開，微風(fēng)襲來，荷花輕搖，荷花與荷葉構(gòu)成了一幅動(dòng)人的美麗景色。可是生活中充滿了煩心事，當(dāng)你看見這滿池美麗綻放的荷花時(shí)也不禁想起了自己的煩心事，忍不住低低的嘆息一聲。”說完后教師讓學(xué)生們睜開眼睛，在學(xué)生還沉浸在情境中時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容。教師利用精彩的課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為之后的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、新型的課堂教學(xué)模式

（一）課堂教學(xué)前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，為了在語文教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)前教師需要根據(jù)主要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)置自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生課下時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。以《故都的秋》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)前教師可以向?qū)W生們布置以下自學(xué)任務(wù)：同學(xué)們，請(qǐng)查一查本課文章的寫作背景，結(jié)合著文章的寫作背景理解文章中的主要內(nèi)容和作者蘊(yùn)含在其中的情感；請(qǐng)把文章中拿不準(zhǔn)的字詞用字典查出來；通讀文章后，對(duì)難以理解的部分進(jìn)行標(biāo)注；文章中具體介紹出了秋天的哪些特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)有針對(duì)性的展開自學(xué)活動(dòng)，提高自己對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

（二）利用課堂主問題引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)時(shí)教師要注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主問題，通過提出主問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。以《祝福》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生們提出這樣的主問題：同學(xué)們，文章中三次對(duì)祥林嫂進(jìn)行了肖像描寫，請(qǐng)從這些內(nèi)容中思考是什么原因造成了她的悲劇。提出主問題后，教師把學(xué)生分成不同的小組，但是在分組時(shí)教師要注重將學(xué)困生群體分開，將學(xué)困生分別插入到不同的小組中，促使學(xué)困生在小組探究的過程中和其他的學(xué)生進(jìn)行交流，獲得進(jìn)步。學(xué)生以小組為單位，在文章中尋找對(duì)祥林嫂進(jìn)行肖像描寫的語句，通過這些語句學(xué)生可以清晰地看出起初祥林嫂雖然喪夫但是仍然對(duì)生活充滿希望，之后遭遇了喪夫喪子的痛苦后，變得動(dòng)搖和迷惘，最后精神世界徹底崩潰，離開了這個(gè)世界。學(xué)生對(duì)這些語句進(jìn)行分析后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找間接導(dǎo)致祥林嫂不幸命運(yùn)的人，尋找這些人物之間的共性。學(xué)生在小組中共同尋找相關(guān)的內(nèi)容，共同對(duì)尋找到的內(nèi)容進(jìn)行分析，交流各自的意見和看法，共同確定滿意的答案。教師在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解到這些人深受封建傳統(tǒng)思想的影響的共性。這時(shí)學(xué)生與本文的主旨只有一步之遙，教師可以對(duì)學(xué)生們說：“由于深受傳統(tǒng)思想的影響造成了祥林嫂的悲劇，文章中的內(nèi)容只是封建社會(huì)的一個(gè)縮影，同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)的到的內(nèi)容總結(jié)本文的文章主旨。”教師利用主問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。

總之，語文教學(xué)的過程中教師要注重利用精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用新型的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高語文課堂的教學(xué)效果。

［1］陳菊香.創(chuàng)新理念優(yōu)化模式以改革促進(jìn)語文教學(xué)成效提升［J］.現(xiàn)在語文（學(xué)術(shù)綜合版），2013（10）.

（作者單位：安徽省霍邱縣第一中學(xué)）