初中語文作文教學創(chuàng)新性訓練

尤 麗

初中語文作文教學創(chuàng)新性訓練

尤 麗

作文教學作為初中語文教學中最重要的組成部分，它不僅占的比分十分重，而且也是考查學生語文綜合素養(yǎng)最直接最有效的方式，提高學生的作文水平不但可以提高學生的語文綜合素養(yǎng)還能促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。創(chuàng)新是推動事物發(fā)展的不竭動力，所以，教師要格外重視初中語文教學中的作文教學，努力擺脫傳統(tǒng)作文教學的束縛，用發(fā)展的眼光去看待問題和解決問題，努力做好作文的創(chuàng)新教學，為提高學生的語文綜合素養(yǎng)做出不懈的努力！

初中語文 作文教學 創(chuàng)新

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會的發(fā)展進步和教學理念的飛速發(fā)展也對初中語文的作文教學提出了更高的要求，即創(chuàng)新初中語文作文教學。通過創(chuàng)新的教學理念來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，以此激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的語文作文水平，進而提高學生的語文學習能力和語文綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的語文教學中還是要好好的思考如何做好初中語文作文教學，在此，筆者將根據(jù)個人的教學經(jīng)驗淺談一下對創(chuàng)新作文教學的看法。

一、將作文教學和閱讀教學有效結(jié)合

（一）讓學生愛上語文閱讀

寫作離不開閱讀，創(chuàng)新作文教學自然離不開對閱讀的教學培養(yǎng)。在語文教學中閱讀和寫作是相互聯(lián)系且相互呼應的，只有不斷地通過閱讀積累才能使得學生打下良好的寫作基礎(chǔ)，從而寫出發(fā)自內(nèi)心真情實感、令人滿意的文章。學生也會在閱讀的過程中不斷的轉(zhuǎn)動自己的邏輯思維進行思考，提高自身的語言表達能力。同時閱讀還可以拓展學生的知識范圍，充分激發(fā)學生的主觀能動性，使學生能夠用自己的想法去看待問題。提高學生的閱讀學習能力在一定程度上也會促進學生語文綜合學習能力的提高。為了能夠為創(chuàng)新教學打下良好的基礎(chǔ)，教師可以多要求學生看一些符合學生年齡段且具有實際意義的課外讀物，引導學生寫一些擁有自己獨到見解的觀后感，以此激發(fā)學生的閱讀興趣。這樣的教學方式不但可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過自己的邏輯思維對文章進行深入探索，還可以讓學生在閱讀的過程中不斷的積累素材，進而提升學生的閱讀能力和寫作能力。

（二）讓學生多寫多練筆

要想真正的提升學生的寫作能力，引導學生多寫、多練是至關(guān)重要的。只有通過不斷的寫作練習來鍛煉學生的隨筆寫作能力，才能使學生在應試中可以得心應手的完成作文這一板塊。所以，教師一定要在初中語文作文教學的過程中積極的引導學生多練筆，讓學生在寫作的過程中漸漸的掌握寫好文章的技巧，進而真正的從心底里熱愛寫文章，從根本上提升學生的語文寫作水平。當然，只靠教材中的寫作內(nèi)容是完全不夠?qū)W生練筆的，所以教師要善于合理利用身邊的資源給學生布置相應的寫作題目。例如，現(xiàn)在的時事熱點針對里約奧運會上裁判一些不公平行為展開了評論，教師便可以要求學生就這一事件根據(jù)自己的想法寫一篇作文；或者是在學習了一篇新的課文之后，可以要求學生對文中的人物進行賞析，用自己對人物的理解寫一篇作文。教師還可以要求學生每周交一次周記或者是鼓勵學生用日記的形式記錄生活，從而使學生漸漸的養(yǎng)成自覺寫作的習慣，為提高初中語文作文的成績打下良好的基礎(chǔ)。

（三）不斷積累素材

如果沒有大量的素材作為寫作的基礎(chǔ)，那么學生在寫文章的時候就會沒辦法對自己的觀點做出有力的論述。所以要想真正的提升初中學生的寫作能力，引導學生積累寫作素材是非常重要的。除了閱讀和學習課文可以積累素材之外，教師還可以鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視傳媒等途徑獲取素材。例如，教師可以引導學生多看微博時事熱點，關(guān)注一些生活中平凡人物的傳奇事跡；或者是通過看電視或是看新聞的形式了解一些體壇或者政要人物的成長故事；教師也可以在課前給學生講一些文學作者的人生經(jīng)歷，這樣便可以使學生在生活中、學習中不斷的積累有用的素材，為之后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。不過提高寫作能力和積累素材都不是一步到位的，學生們要經(jīng)得起時間的考驗，通過多寫、多讀、多練的方式逐漸地提高自身的習作能力。

二、注重作文題目的要求，選擇最好的寫作方式

作文題目是整篇文章的統(tǒng)領(lǐng)，它不僅整合了整篇文章所想表達的內(nèi)容，而且給了文章一個確切的定位。寫好作文題目是寫好作文的第一步也是關(guān)鍵的一步，如果沒有弄明白題目就開始寫作的話，學生就會在寫作的過程中出現(xiàn)跑題等一系列問題。所以，教師要引導學生在寫作的過程中首先對寫作的內(nèi)容劃定一個范圍，接著對寫作的重點和寫作的要求進行分析，最后為自己的文章選擇一個可以統(tǒng)領(lǐng)全文的題目。當選擇了正確的題目之后，學生們便可以選擇自己擅長的寫作文體進行寫作，在寫作的過程中用自己積累的貼近文章主旨的素材進行論述，這樣一篇完整的、富含自己內(nèi)心真實情感的作文便創(chuàng)作出來了。

三、結(jié)語

要想真正地把創(chuàng)新教學滲透到初中語文作文教學中，教師要不斷地優(yōu)化自身的教學方式和教學理念。培養(yǎng)學生通過不同的角度去分析和感受課文內(nèi)容以及生活上一些時事熱點，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。同時還要鼓勵學生多看優(yōu)秀的文章、多讀優(yōu)秀的課文、多去模仿去練筆，還要不斷地積累素材，這樣才能真正地提高學生的寫作能力，使學生能夠在看到作文題目時信手拈來，從容、自信的面對應試考試。

[1]武玉龍,張麗萍.初中語文作文有效教學探微[J].現(xiàn)代教育科學(普教研究),2013(2).

[2]劉映霞.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].中國校外教育,2011(3).

（作者單位：江蘇省淮安市仇橋鎮(zhèn)初級中學）