淺析新課程下高中語文課堂教學

孔 芳

淺析新課程下高中語文課堂教學

孔 芳

本文以《淺析新課程下高中語文課堂教學》為題，重點提出切實的解決方案，希望能帶給高中老師啟發(fā)，提高老師的講解水平，提高高中學生的語文修養(yǎng)。

高中語文 教學方法 課堂教學

語文作為我們傳承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要工具，在我們的當今社會生活中發(fā)揮著極其重要的作用。但我們在語文教學中卻并沒有完成我們應該完成的任務。相反，我們在教育過程當中將原本該生動有趣的語文變成了枯燥乏味的應試工具。的確，一直以來由于應試教育的原因，導致了語文教學的模式化，教條化，功利化。好多老師眼睛只注重分數(shù)，一門心思的看中所謂的“知識點”，讓學生將時間浪費在枯燥的試題中，卻不愿花費時間和精力去引導學生將語文學習融入生活，融入社會。上課中，老師忽略了語文所攜帶的文化內涵，忽略了語文對人心靈的陶冶，忽略了語文對我們未來人生觀價值觀的導向作用。學生學習語文的興趣基本上被題海消磨殆盡，學習語文，只是為了考一個高分數(shù)，從而忽略了語文對我們情感的真正的熏陶作用。改變當今的語文教學現(xiàn)狀迫在眉睫，但我們又不得不面臨尷尬的現(xiàn)實：被應試教育所迫害的語文已經(jīng)失去了自身真正的作用，語文被邊緣化、被放逐早已是無可爭議的事實，就算這樣的情況，語文依舊得不到應有的重視。目前，高中語文是學生最不重視的學科之一，更不要說使學生能深刻的理解語文的深刻文化內涵，僅僅單純的滿足應試教育都不一定能做到。

今天，針對當今高中教學中存在的問題，我提出了一些自己的看法：

一、課堂口語表達能力

無論社會怎樣飛速發(fā)展，教輔工具怎么變化。但不可否認的是，作為一名語文教師，無論時代怎么變遷，良好的口頭表達能力依然是至關重要的。這是一名語文教師最突出的特點。只有卓越的口才，才能營造出良好的上課學習氛圍。語文教師的語言應該具有豐富的內涵，以及應該學會引經(jīng)據(jù)典，對于古代的詩詞歌賦更應該如數(shù)家珍，能夠聲情并茂的朗誦。老師應是中華五千年文化的傳承者與發(fā)揚者，更重要的一點，老師應該充滿幽默細胞，作為21世紀的新青年，學生們思想新潮，更愿意與老師是朋友的關系，那么幽默，就是這種友誼的催化劑了，當然老師要區(qū)分幽默與搞笑的區(qū)別，作為老師，偶爾的幽默，會為課堂帶來樂趣，可以把課堂搞活，但搞笑就有點賣弄的感覺，有傷大雅。最重要的一點，老師的語音，音調應該有激情，那種蓬勃生命力爆發(fā)出來的激情。文學藝術來源于生活而又高于生活，所以老師能把對文學的激情傳遞給學生，那么學生能不喜歡上文學么？關鍵在于老師語言的感染力。比如學習魯迅先生的《紀念劉和珍君》，就不妨表現(xiàn)出正氣凌然的感覺，語言要飽含感情，不僅要表達對他們深刻的哀悼之情，對于她們蹈死不顧的勇氣的欽佩；對于當局的無恥行徑的憤怒；對于民眾的麻木的無奈與怒其不爭的憤恨！

二、對于教材的合理利用和把握

如今的教材更加偏向于對學生的素質教育，以及對傳統(tǒng)文化的重視，我們不僅應該認真理解書中的內容，認真學習，自己應該和學生一起探討如何增加一些新的內容，學生自己感興趣的內容。比如國外的名人傳記、專業(yè)前沿知識、古典小說，哲學方面，成功人士的不平凡之路等，因為學生是教學過程中認識活動的主體，教與學是互相并存的。所以合理的聽從學生的意見，是為了更好的進行教育活動，同時還增加了他們的自學興趣。孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”可見，愛好和興趣在可以促進他們自身文化的提升，因而我們老師更應該注意積極調動學生的興趣，正如盧梭說過：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”

三、注重學習的過程，淡化卷面分數(shù)的影響。

應試教育畢竟是我國的國情，但我們應該盡量把分數(shù)看輕，讓學生明白學習的過程才是最重要的，而且語文不是一門用分數(shù)來衡量的學科，語文的目的是為了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，而不是為了讓他們得到卷子上的分數(shù)，所以在語文測試中，盡量減少標準化試題，應該選用一些考驗學生文學素養(yǎng)的開放性試題，不在乎分數(shù)，只在乎你的思路，你自己的想法，把學生解放出來，讓他們明白學習不是為了分數(shù)，而且為了自己心靈的成長。例如課堂上，讓學生自由討論，自由發(fā)言，老師不評論對錯，讓學生自我評價，當然也可以讓學生自我體驗一把做老師的感覺，充分發(fā)揮他們的想象力，能動力，這才是語文教學的重中之重啊。

四、幫助學生樹立正確的“三觀”

高中語文教學中，除了需要讓學生理解其中的文本內涵，更要明白其中蘊含的作者的豐富情感和寄托的東西，從而帶動學生內心的情感，幫助學生樹立正確的“三觀”。例如在學巴金的《小狗包弟》的時候，我們不僅要理解文章中流露出的作者的深深愧疚之情，更要通過文章學習巴金勇于解剖自己的偉大人格，同時培養(yǎng)自己的反省懺悔意識。我們要在語文的學習過程中與自己的思想聯(lián)系起來，帶動自己的內心的想法，從而更深的理解文章的內容與情感。

[1]高劍.高中語文教學設計的現(xiàn)狀調查與對策研究[D].蘭州:西北師范大學,2013.

[2]周香.新課程背景下構建高中語文高效課堂的研究[D].長沙:湖南師范大學,2013.

（作者單位：安徽省六安市六安一中東校區(qū)）