針對單招生“改考法、改教法”的問題研究

趙　麗

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針對單招生“改考法、改教法”的問題研究

趙麗

【摘 要】本文通過對高職院校單獨招生類學生的學習情況進行調查，分析了影響學習效果的因素。針對其特點來提出 “改教法、改考法”的改革措施，以期為高職院校單獨招生的改革和完善及提升高職院校人才培養質量提供數據支撐和實證依據。

【關鍵詞】單招生 高職 改教法 改考法

一、高職院校單招生特點分析

自主單招生的文化基礎知識薄弱、知識面狹窄、學習習慣差等原田，導致持續學習和自主學習能力不足，學習方法不夠科學，思維訓練欠缺等；掌握、理解和運用知識的能力比統招生要低；在心理素質、文化基礎及發展期望等方面與統招生相比都有較大落差，存在一定的自卑心理。

二、高職院校單招生課堂情況分析

本研究以蘭州石化職業技術學院為例，自行編制問卷《單獨招生類學生學習情況調查問卷》，對人文社會科學系部分專業（物流管理、會計、電子商務、市場營銷等專業）的大部分單招200人進行問卷調查，有效問卷186份，有效問卷回收率93%。

70%左右的同學上課都有睡覺、玩手機、說閑話的概率。而且調查結果反映得出單招生課堂表現的原因有以下幾個方面：

（1）根本聽不懂老師在講什么。學生的基礎很差，有50%左右的學生聽不懂。面對統招生的課程內容，接受能力較差。（2）對老師講的內容沒興趣。學生對學習積極性很差，有60%左右的學生對老師講的內容沒興趣，不管老師講什么都沒有學習的興趣。（3）太疲勞精神集中不起來，聽不下去。收到部分其他因素的影響，有疲勞感。有將近90%的同學都反映休息時間太少，活動太多，精神不足，上課聽不下去。這也是以上原因中反映比例最大的一類原因。（4）不愛學習只想混日子、自暴自棄、老師不管等其他方面有問題的學生只有很少一部分。

三、針對單招生改革建議與措施

（一）“雙向”研究

首先我們來看看學生對改教法的意愿情況分析。大部分同學還是希望課堂的教學方法有所改動的，主要表現在以下幾個方面：

（1）多穿插與知識點相關的案例。有將近60%的同學都希望那個老師多介紹與知識點有關的案例。（2）適當加入與知識點相關的校外知識。有73%同學希望在老師講案例同時能適當介紹一些相關的校外知識。（3）知識來自現實，來自生活；以更多現實的案例引出書本知識，再慢慢加深分析。這種方式是同學們最希望的，有盡90%的同學都希望。知識來自現實，來自生活；現實與生活反映了知識點的存在；以更多現實的案例引出書本知識，讓同學們先慢慢感受，再漸進加深分析。

（二）改教法的具體措施

（1）以育人為重，學會“尊重”。單招生最大的特點就是不愛學習，自律性差。因此我們教育的重點應該是育人，而且要用大部分時間。重點教會同學們，“尊重課堂、尊重老師、尊重知識與技能、尊重生活、尊重自己”。雖然育人環節要花很多時間，甚至效果很滿。一旦，如果同學們受到并通過了育人環節的教育與考驗，后期自律性便會增強，學習的自覺性也會隨之提高。

（2）降低課堂知識點的密度和難度。單招生的接受能力很差，因此對大部分知識點理解起來很困難。有時有越聽越不懂便會出現課堂睡覺的現象。因此，老師們應該大幅度降低降低課堂知識點的密度和難度。把每節課的知識點數量減少，難度分散降低。

（3）提高課堂內容的豐富程度與吸引力度。單招生學習的主動性很差，經常精神不集中，聽不懂或不愛聽就不停啦。因此，老師們應多用案例或故事的方式來解析或引出知識點。知識來自現實，來自生活；以更多現實的案例或故事引出書本知識，再慢慢加深分析。

（三）改考法的具體措施

（1）五五平分化。不能在用統招生的考核方式，考試成績占70%，平時成績占30%。單招生不愛學習、自覺性差導致不在乎平時成績，課堂紀律差。因此，應該“五五平分化”，考試成績占50%，平時成績占50%。讓同學們既要重視考試成績，更要重視平時成績。（2）重點改革50%平時成績的考核。平時成績的比例較大，不僅包括考勤、作業和提問，還應該加入平時的課堂違章情況（睡覺、玩手機、說話等擾亂課堂的行為），以及平時的禮儀表現。（3）院領導的大力支持。“五五平分化”考法的實施比較困難，也需要大量的工作和很多部門的支持。比如平時的禮儀表現，就需要每門代課老師都要對該學生平時的禮儀情況做打分，就需要相關老師平時多了解每一位同學。因此，需要院領導的大力支持。

四、結語

對于這些無法按普通高考分數線錄取考察的考生，怎樣的教學方法、方式與學習方法更適合單招類學生專業素質與綜合實踐能力的培養？怎樣的教學評價與指標體系更能準確、客觀、科學的評價此類高職單招生的學習所獲、技能所得、素質所成？從有效的學習方法論、高職教育的學習方法論意義上看，怎樣的學習方法、方式才更適應于我國高職教育？這些都是值得我們深刻思考與密切關注的命題。

參考文獻：

[1]袁振國.當代教育學[M].北京:教育科學出版社,2004.

[2]石中英.教育學的文化性格[M].太原:山西教育出版社,2005.

（作者單位：蘭州石化職業技術學院 ）

作者簡介：趙麗（1982-），女，漢族，河北博野人，講師，碩士，研究方向：物流管理。