圖文轉換之概念辨析

許麗莎

圖文轉換題中，徽標類的難度較大，我們應強化審題意識，審視從題干“概念”入手，確保審題無誤，準確答題。

[易混概念題]

所謂“易混概念”，主要體現(xiàn)在徽標題的設問技巧當中，命題人通過題干中呈現(xiàn)出的“描述”“介紹”“寫出”等不同概念，設置審題陷阱，考查我們的審題細心程度以及對不同表達方式的使用情況，如不仔細分辨，可能會答非所問。

例1 8月22日，記者從江西省教育廳了解到，該省“長期從教教師榮譽徽標”已經(jīng)正式揭曉。下面是“從教30年教師”的榮譽徽標，請概述圖案內(nèi)容，說明圖形寓意。要求：語言簡明，句子通順，不超過100個字。（6分）

考生答案 概述：徽標由紅燭、毛筆書法“師”字，阿拉伯數(shù)字30以及中英文“江西從教三十年”組成。（1分）

寓意：從教30年的教師將自己最美好的青春年華奉獻給教育事業(yè)，表現(xiàn)了他們辛勤耕耘、無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神品質，諷刺并抨擊當今社會上某些不尊師重教的行為和教師地位不高的現(xiàn)象。（2分）

分析 第一問存在明顯的審題失誤：考生答的是“構圖要素”，題目問的是“概述內(nèi)容”。

點撥 第一問（概述）常見有三種考法：第一種，要求寫出構圖要素；第二種，要求概述圖案內(nèi)容；第三種，要求介紹圖案內(nèi)容。答題時各有側重，審題時必須嚴密區(qū)分。如果是構圖要素題，直接將圖案中的要素羅列出來即可；而概述內(nèi)容題中的“概述”二字實際上相當于漫畫題中的“描述”，需要對畫面內(nèi)容進行形象化的解讀，語言的文學性強一些；如果是介紹內(nèi)容題，就需要用說明性文字按順序直觀、客觀地介紹畫面內(nèi)容。

下面談第二問。“寓意”是“寄托或蘊含的意思”，答徽標寓意除了側重于由構圖要素的表層義，還要深入挖掘整個徽標蘊含的比喻義或象征義。考生答案中“諷刺并抨擊”的內(nèi)容就是畫蛇添足了。文字表述時，最好先分要素答寓意，然后再整體概括徽標的寓意，體現(xiàn)由分到總的答題思路。

示例 概述：由紅燭和漢字書法“師”字構成了徽標的主體，紅燭體積粗壯厚實、下窄上寬看似一個倒置的梯形，它的火苗飽滿、溫暖，呈悅動之勢，看起來有勃勃的生命力，紅燭內(nèi)含有數(shù)字30，中英文“江西從教三十年”作為徽標的邊框。（3分）

寓意：點燃的紅燭圖形和漢字書法“師”字相結合，寓示著教師如點燃的紅燭一般，用飽含學識和溫暖的光照亮著學生們，又如燈塔一般指引著學生們走向理想的人生方向；點燃的紅燭內(nèi)含有的數(shù)字30，代表著從教30年的教師將自己的一生奉獻給教育事業(yè)；紅色為基本色表達了從教30年的教師對教育事業(yè)的熱愛與榮譽。整個徽標表現(xiàn)了從教30年的教師辛勤耕耘、無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神品質，以及30年教學的人生追求和厚重底蘊。（3分）

[抽象概念題]

所謂抽象概念，主要是“因題而異”來理解的。這些概念生發(fā)于題目本身，需要細讀題目，才能先解構題干中抽象概念的具體所指，再根據(jù)解構了的抽象概念的具體內(nèi)涵，按圖索驥，用最符合題目要求的表達形式給出準確鮮明的答案。

例2 借成功申辦2022年冬奧會的契機，北京將建設連接北京——延慶——張家口三地的高速鐵路和高速公路。請依據(jù)下圖，寫一段構圖說明文字。要求：①包含圖示所有同類型線路；②語言表達準確、簡明、連貫；③不超過60個字。（6分）

考生答案 北京—延慶—張家口有京張城際鐵路和110國道互通；此外，北京至延慶有京藏高速互通，延慶至張家口有京藏高速或京新高速互通。（3分）

分析 “同類型”是一個概念詞，比較抽象，細讀之下，可以馬上明確：在本題中，同類型線路包括高速公路、城際鐵路、110國道。具體來說，京新高速與京藏高速公路兩條，京張城際鐵路一條，還有一條110國道。題干就是要求我們將同類型線路作為抓手來寫說明文字，不能錯誤地以地點為抓手來寫，否則不可能做到準確、簡明。考生答案就是審題時沒有牢牢抓住“同類型”這個抽象概念，導致“說明”時的拖沓贅述。

示例 北京—延慶—張家口有京藏高速公路、京張城際鐵路和110國道互通；（4分）此外，延慶至張家口有京新高速互通。（2分）

[虛化概念題]

我們強調細致審題，但并不矯枉過正；有時題干中的一些問法，看起來復雜繁瑣，實際上其中的很多概念對審題、答題沒有幫助，只是虛晃一槍，審題時完全可以模糊處理，對它們視而不見，從而做到重拳出擊，抓大放小，高效答題。

例3 根據(jù)下面圖表提供的信息，將同一國家不同時期多數(shù)人的需要層次結構的特點概括成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80字。（6分）

考生答案 圖示的這個國家，1935年人們處于溫飽階段，人們注重物質生活，其中生理需要和安全需要占主要比例，而到1995年，隨著經(jīng)濟良好發(fā)展，社會發(fā)展到小康階段，人們轉而重視情感需要、尊重需要等精神生活層面的需要，最后富裕階段人們最重視自我實現(xiàn)需要。（3分）

分析 “同一國家”是一個可忽視的概念，“不同時期”在表格中有明確標注，即1935年與1995年兩個時間點，結合題干“概括”的要求，表述時可以虛化處理，不必依時間段細致分析；“多數(shù)人”決定了只需要抓住百分比大的數(shù)據(jù)，由此順藤摸瓜式地找出需要層次結構的特點。表格中的“1935年”“安全需要”和“生理需要的比例較大”“1995年”“尊重需要”“自我實現(xiàn)需要”“感情需要”比例明顯增大。

示例 同一國家不同時期，多數(shù)人的需要層次會隨著生活水平的變化而產(chǎn)生變化。在發(fā)展的初期，生理需要和安全需要的比例較大；在趨于富裕的過程中，高級需要的比例會逐漸增大。（6分）