加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)的探討

邱向英

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加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)的探討

邱向英

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國在加強高校教育品質(zhì)以及擴大招生的情況下，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為了我國現(xiàn)階段的主要就業(yè)問題。在現(xiàn)代社會就業(yè)形式環(huán)境下，大學生的就業(yè)情況不容樂觀，且受到部分社會私人融資機構(gòu)鼓動，有不明真相即開始投入資金進行創(chuàng)業(yè)的也不在少數(shù)，這就導致了社會發(fā)展情景多變的環(huán)境出現(xiàn)。為應(yīng)對這一事件的發(fā)展變化，在應(yīng)用現(xiàn)代教育的過程中，適當添加創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務(wù)，促進高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進度，就成為了當下的重要目標任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導 就業(yè)服務(wù)

伴隨著我國現(xiàn)代教育的不斷推進，人力資源的發(fā)展也逐漸出現(xiàn)了飽和情況。在大量的高校畢業(yè)生開始進入社會事業(yè)服務(wù)的期間，就出現(xiàn)了大量的人力資源利用不協(xié)調(diào)情況出現(xiàn)。從20世紀的畢業(yè)即就業(yè)到現(xiàn)在就業(yè)市場的畢業(yè)不等于就業(yè)的情況來看，大學生的就業(yè)情況不容樂觀，而即便在學校獲得了較好的推薦，在社會上仍不能受到較好的經(jīng)驗。現(xiàn)代社會不僅需要擁有專業(yè)知識的儲備型人才，還需要吃得了苦的有經(jīng)驗有膽識的人才。下面從現(xiàn)代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)體系的基本發(fā)展情況進行簡要分析。

一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

伴隨著我國的教育擴招計劃推進，高等教育的規(guī)模逐漸的大眾化。在這樣的大環(huán)境下，越來越多的畢業(yè)生介入社會就業(yè)，而社會的生產(chǎn)需求也逐漸飽和，這就是導致我國大學生就業(yè)壓力的最重要根源。為分析這其中的就業(yè)形式，下面我們從以下幾個方面進行簡要分析。

（一）就業(yè)歧視

大學生在就業(yè)時，經(jīng)常受到冷漠，且這些問題，其根本原因在于自身對行業(yè)的認知不足。雖然這個屬于自身的不足，但是在實際的學習過程中，學校與社會之間原本就存在較大的脫節(jié)，這一情況也就導致了大學生在工作經(jīng)驗上存在很大的漏洞。對于不同的用人單位，其對985、211類院校的學生都十分的熱衷，因此對普通院校的畢業(yè)生存在歧視就能夠理解。

（二）就業(yè)能力較差

大多數(shù)的大學畢業(yè)生自身的就業(yè)能力較差，于是跟著市場進行創(chuàng)業(yè)，對市場一無所知，就導致了在市場調(diào)研中出現(xiàn)了較大的漏洞，最終導致其創(chuàng)業(yè)失敗。從社會的供應(yīng)需求情況來看，導致這一情況出現(xiàn)的根本愿意就是大學畢業(yè)生的個人創(chuàng)業(yè)能力較差。對于事業(yè)單位對學生的要求過高的問題，是我國現(xiàn)階段畢業(yè)生供大于求導致的。而這一影響也直接地影響了社會的正常發(fā)展。

（三）就業(yè)觀念不明

從我國高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念來看，在很大程度上還存在偏見，這就主要集中在對自己的就業(yè)區(qū)域不夠明確。從我國東部沿海地區(qū)的大學生來看，大多數(shù)愿意留在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，對西部地區(qū)往往看不上眼，這導致了在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人員聚集密集，而貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展就業(yè)人數(shù)則無人問津。這一情況的出現(xiàn)是影響我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡的一大問題。

二、加強對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理上的具體策略

根據(jù)現(xiàn)代高校大學生的流量正面信息分析，并促進其積極樂觀的市場經(jīng)濟思想，從根本上促進現(xiàn)代多元化的社會觀念進展，并通過人生觀念沖擊上完成對消極思想上的替換。而為滿足以上要求，就需要從以下幾點進行戰(zhàn)略上的教育改革。

（一）推進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學進度

在現(xiàn)代大學教育中，高校普遍進行了在職教育教學能留培訓。這種形式，能夠讓大學生能夠正確的認識到自己的實際能力，并根據(jù)自身的個人能力發(fā)掘所要發(fā)展的方向，通過自我肯定，從而走上正確的途徑上去。在正確的引導大學生如何去就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的同時，也做到了對學生個人信心上的肯定。在深化自我認識的改革上，結(jié)合自身的性格特點以及興趣愛好，就能夠通過能力以及個人的職業(yè)生涯規(guī)劃上確定自己所要努力的方向，從而確保自身知識結(jié)構(gòu)體系的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

（二）調(diào)整對就業(yè)觀念以及就業(yè)心態(tài)

針對現(xiàn)代大學生的就業(yè)目標，以及發(fā)展定向上，應(yīng)當樹立一個正確的思想反斜杠，讓其能夠在發(fā)達的東部地區(qū)進行經(jīng)濟發(fā)展貢獻，同時也能夠預(yù)估到自身能力與就業(yè)行情上的調(diào)整，從而轉(zhuǎn)變其自身的觀念，并投入到西部大開發(fā)的進程中。在現(xiàn)代大學生的就業(yè)觀念上，樹立一個正確的認知觀點，就能夠更好地確保就業(yè)工作目標上的就業(yè)性質(zhì)轉(zhuǎn)變，同時通過福利上的自我習慣，從而真正地實現(xiàn)妒忌就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)上的正確改變。

（三）培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

為推廣現(xiàn)代大學生的創(chuàng)業(yè)行為培養(yǎng)，應(yīng)該在學校時期就培養(yǎng)大學生對商業(yè)市場的自我認知調(diào)研，在畢業(yè)時能夠正確的根據(jù)市場情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)方向進行組合創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)建完備的創(chuàng)業(yè)培訓基地

以上所有的策略，都是建立在高校自身完備的創(chuàng)業(yè)培訓能力上的，因此通過自我的生產(chǎn)實習社會調(diào)研，從而認識到市場的實際生產(chǎn)現(xiàn)狀，并根據(jù)這一就業(yè)行情進行自我評定，最終實現(xiàn)對自身能力上的有效提升，同時通過能力上的個人培養(yǎng)，從而實現(xiàn)在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)是符合常規(guī)社會發(fā)展需求的。

參考文獻：

[1]盧文延,葉麗莉.關(guān)注就業(yè)服務(wù)就業(yè)引導創(chuàng)業(yè)提升大學生就業(yè)競爭力——淺談新形勢下高校團學組織如何服務(wù)于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作[J].法制與社會,2010,(24):197～198.

[2]劉春玲.地方工科院校大學生就業(yè)指導工作探究[J].東方企業(yè)文化,2014,(11):228～228.

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院）