談小組合作學習在初中英語教學中的應用

張 敏

(岳池縣城關中學 四川 岳池 638300)

談小組合作學習在初中英語教學中的應用

張 敏

(岳池縣城關中學 四川 岳池 638300)

在初中英語教學過程中，對英語教學模式的創新就有助于教學質量的提高，對提高學生的學習效率也有著積極意義。傳統的英語教學模式的應用，在當前的教育環境下已經不能積極發揮。因此，及時轉變教學模式，將小組合作學習的方法引入其中，對目前初中英語教學水平的提高就有著一定的積極意義。

初中英語；小組合作；應用

引言

要想初中的英語教學效率得以提高，就要充分注重學生在課堂中的參與度，而小組合作學習方法的應用，就能有助于這一教學目標的實現。通過從理論層面對初中英語教學中新教學模式的應用研究，對加強初中英語教學的水平的提高就有一定的促進作用。

1 初中英語教學中小組合作法應用作用及現狀分析

1.1 初中英語教學中小組合作法應用作用分析

小組合作學習模式是在素質教學背景下的新教學模式，對小組合作學習方法的應用有著諸多積極作用。小組合作學習方法是對學生團隊合作能力的培養，對學生在課堂中的主體性地位的凸顯有著促進作用[1]。在具體的小組合作法的應用中，能夠將學生進行分工合作，從而將每個小組成員的作用得以充分的發揮，這對教學效率水平的提高也有著積極意義，小組合作法的應用也有助于學生的團隊合作精神的培養。

小組合作學習法在英語教學中的應用，對學生的全面素質培養有著積極作用，對學生的健康發展也比較有利。這一教學方法是科學性的教學方法，有利于學生在英語學習中的溝通交流，對學生的合作技巧的掌握比較有利，從而提高學生的學習能力。這樣就能有助于學生的健康發展。對學生的主體意識的加強以及和諧師生關系的良好建立等，都有著積極作用。

1.2 初中英語教學中小組合作法應用現狀分析

從小組合作法在初中英語教學中的實際應用情況來看，其中還有著一些問題存在，主要就是學生的合作興致不高，在參與合作的積極性不高[2]。這就很難將教學高效化的呈現。有的學生在參加小組活動之后，對實際英語問題的討論過程中比較低效，在合作精神方面相對比較缺乏。

再有就是對小組合作的任務問題沒有深入的探究，在老師提出探究問題的時候，要對問題加以討論分析，這樣才能有利于實際問題的解決。但是在實際的小組合作過程中，并沒有注重對英語問題的討論探究，在合作探究的效果上不是很好。還有是在合作的過程中，對資源的分配不合理的問題也比較突出，這些就會影響合作的效率。

2 初中英語教學中小組合作法應用策略研究

為能保障初中的英語教學中，對小組合作法的應用科學性，就要充分注重方法的應用探究。筆者對實際的應用方法進行了研究，在這些相應的方法應用下，就能有助于英語教學質量的提高。

首先，對初中英語教學中的小組合作方法的科學應用，就要對小組合作法有充分詳細的認識。從理論層面以及教學應用的思想觀念層面及時性的轉變，只有在這些方面得到加強，才能真正有利于小組合作法的充分發揮[3]。老師要能和時代的潮流共進退，注重教學思想觀念的及時性轉變，對學生的學習主體性地位充分注重，將學生的積極主動性在課堂上充分引導，只有在這些方面得到加強，才能有助于小組合作教學法的科學應用。

其次，對小組合作法的應用中，注重教學設計的科學性。初中階段的英語教學，老師要充分考慮學生自身的性格特征，以學生為中心進行教學設計。在設計過程中，老師要注重對學生進行引導，在對相應的背景知識的詳細介紹下，將新的內容加以引入，讓學生通過合作學習的方式進行探討。然后學生進行自學，以及小組之間的問題討論交流等，最后進行評價。在整個過程中能夠將師生間的互動以及學生間的互動得以加強，有利于教學氛圍的活躍。

再者，初中英語的小組合作學習過程中，在具體的實施上要科學性，注重方法的靈活應用。小組合作學習的每個環節，都要能得以充分注重，對教學的過程能科學性實施。在對比較難理解的課程前，就要向學生介紹課文的文化背景，這樣才能方便學生進行小組間的合作學習[4]。老師在學生的合作過程中，就要能充分注重對學生的引導工作，讓學生在合作中能夠順利的進行。

例如：對初中的英語教學過程中，在 Nice to meet you的課程教學方面，在對課文中的打招呼的方式老師就要能夠明確的解釋，將中外的文化差異充分解釋給學生，讓學生有詳細的了解，否則就會產生誤解。由于文化的不同，所以在語言交流的方式上也會存在著一定的差異性，老師可通過小組的方式進行情境模擬，讓學生在英語語言的實踐能力上加強培養，讓學生對課程內容有詳細的了解。

小組合作學習方法的應用過程中，老師要充分注重自身的引導作用，對學生的指導工作要細致入微，觀察學生的學習過程，調動學生的積極性。最后在進行評價方面要能多樣化方式進行評價，對學生個體的表現以及小組的表現進行積極的評價，讓學生認識到自己的優勢和不足。

3 結語

初中英語教學需要通過具體實踐措施的科學實施，才能真正將教學整體質量水平進行提高。在教學方法的應用層面，要從多方面加強考慮，注重教學方式的多樣化應用，讓學生在學習中能夠有新鮮感，這樣才有利于教學的順利進行。此次通過從理論層面對教學新模式的應用進行研究，希望可以有助于實際教學水平的提升。

[1] 陳芳.小組合作學習在初中英語教學中的作用[J]. 學周刊. 2015(02)

[2] 杜周軍.小組合作學習在高職旅游英語教學中的應用——以綿陽職業技術學院為例[J]. 產業與科技論壇. 2014(22)

[3] 孫麗冰.小組合作學習模式對初中英語教學的意義[J]. 價值工程. 2014(15)

[4] 王光烈.初中英語教學中的小組合作學習法應用分析[J]. 中國校外教育. 2013(32)

張敏(1987.10-),女,漢族,四川岳池人,英語教師/中學二級,大學本科,岳池縣城關中學。

G633.41

A

1672-5832(2016)11-0098-01