創(chuàng)意美術活動在幼兒園教學中的實踐研究

劉秀秀

普蘭店區(qū)雙塔中心小學 遼寧大連 116221

創(chuàng)意美術活動在幼兒園教學中的實踐研究

劉秀秀

普蘭店區(qū)雙塔中心小學 遼寧大連 116221

創(chuàng)意美術活動的核心是創(chuàng)新，即用一種新的表現(xiàn)方式，畫出美術作品。這種活動方法在教學中的實踐，可以吸引學生的注意力，讓學生把注意力放在課堂教學中，并改變了傳統(tǒng)的教學方法，運用新的教學方法完成教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高課堂教學的有效性。

創(chuàng)意美術活動；幼兒園教學；實踐

一、引言

幼兒雖然已經開始接受知識的教學，但他們仍處于一個特殊的年齡段，很難長時間保持自己的注意力，一旦對授課內容失去興趣，注意力就會被其他事物吸引過去。并且，幼兒教師一直采用傳統(tǒng)的教學方法，限制學生的思維模式，沒有突出幼兒在課堂上的主體地位。

二、傳統(tǒng)教學方法對幼兒的影響

幼兒正處于一個好動的年紀，對周圍的事物還未形成準確的認知，有較強的模仿能力，會通過教師和家長的示范，形成對某一事物的認知。特別是在美術教學中，學生可以通過學習，培養(yǎng)自己的審美，豐富自己的創(chuàng)造力和想象力，掌握不同地審美方法。但幼兒教育因為受傳統(tǒng)教育觀念影響，仍以傳統(tǒng)的教學方法完成教學，導致幼兒學習的積極性不高，失去學習興趣，對幼兒未來的發(fā)展帶來不良影響。

首先，幼兒美術教師沒有讓其充分發(fā)揮自身的想象力，而是預先給出規(guī)范的的內容，讓幼兒根據(jù)內容作畫。并且，如果教師發(fā)現(xiàn)某位幼兒的美術作業(yè)不符合本節(jié)課的教學內容，就會加以糾正，讓幼兒形成既定的概念；其次，幼兒按照規(guī)范性的內容完成美術作品，會限制自身思維模式的拓展，審美水平較低。最后，傳統(tǒng)的教學方法會打擊幼兒的自信心，不會主動思考，形成只要按照教師給出的示范完成課堂任務即可，把課堂學習變成一種被動完成的任務，形成錯誤的價值觀。

三、改變傳統(tǒng)的教學模式

針對上述情況，幼兒美術教師要改變自己的教學觀念，擺脫原有教學方法的限制，除了讓幼兒掌握基本的美術知識外，也要讓形成正確的學習觀念，提高學生的繪畫素質，讓幼兒發(fā)揮自己的個性，運用想象力和創(chuàng)造力，體會到成功感，感受到繪畫的樂趣。并且，教師要把幼兒作為課堂上的主體，根據(jù)幼兒的心理特點與認知，給出繪畫內容，讓幼兒自主發(fā)揮。幼兒的繪畫不需要運用多種美術技巧，或是模仿其他繪畫方式，完成繪畫，而是讓其自由發(fā)揮，把它當做是一個游戲，從中得到快樂。