翻轉課堂在民辦高校大學英語教學中的應用

王春輝

(作者單位：東北師范大學人文學院)

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翻轉課堂在民辦高校大學英語教學中的應用

王春輝

英語教育一直是我國教育中非常重視的組成部分，在實施教學的過程中，非常注重其教學效果。民辦高校大學英語教學在實施中采用了多樣的方式，不同于常規教學，將教學創新作為教學工作的重點之一。這有助于民辦高校英語教學情況的優化，幫助學生更加科學地學習，取得更好的學習效果。近些年來，翻轉課堂的教學方式逐漸出現，融入到了高校英語教學中。學生對于這種教學方式，更多的人給予了肯定，學習態度漸漸好轉，這是一種科學的教學模式。

翻轉課堂 民辦高校 大學英語教學

大學英語教學需要翻轉課堂的應用。這是一種不同于傳統的新型教學方式，能夠有效改善目前學生在課堂教學中參與度不夠、教學效果不良的現狀。翻轉課堂采用了不一樣的教學方式，不再將學生束縛于課堂之中，導致學生無法積極參與課堂教學。對于學生學習情況不良的問題，能夠通過這種教學得到有限的改善。翻轉課堂中的課下學習，學生能夠更好地把握學習節奏，產生新的學習體會，對于自身的學習產生有利的促進作用。

一、民辦高校大學英語教學現狀

(一)教學情況改善

民辦高校大學英語教學總體朝著更加科學的方向發展，從教學內容、體系、理念等方面，都有了不同程度的改善。英語教學情況大大改善。以往教學受到了各種不良條件的限制，如設施、教學理念、方針的不良影響，英語教學存在許多不足，學生在學習方面需要改進的地方有很多。現今的高校英語教學更多地能夠看到學生的整體英語能力得到了提高，不再是僅僅只能記憶基本英語知識，他們對于英語的應用能力得到了提高。這是一個良好的開端，需要得到保持。[1]

(二)存在教學問題

高校英語教學不可避免地會存在問題，關鍵在于如何解決問題，促進教學情況的好轉。目前，高校英語教學中對于教學方式的調整是非常常見的，針對學生主動學習方面，盡管教師給出了建議，希望學生能夠自覺主動學習，但是收效甚微。翻轉課堂注重學生的自覺性。對于這種教學方式，民辦高校英語教學中需要得到更多的應用，才符合高校大學英語教學的需要。這是教育發展更加合理的途徑之一，也是學生成長進步的促進因素。高校需要解決這方面的問題，針對實際情況，進一步改善英語教學情況。

二、翻轉課堂在民辦高校大學英語教學中的重要意義

(一)促進教育發展

不斷探索更優的教學途徑，是我國教育的重點之一。民辦高校大學英語教學也不例外，以英語為主導，通過調整教學，有助于學生從中受益，提高學生的整體能力。創新是教育發展中必不可少的，翻轉課堂就是其體現之一。在民辦高校大學英語中，更多地是以傳統教育為主導，對于翻轉課堂，對它的利用還不充分。在今后，需要重新審視這種教學方式，將它更好地融入到學生的學習中，成為一種新的教育突破點。

(二)提高學生能力

教育促進學生成長。學生學習情況的優良與否不僅與自身有關，教學方式是否合理、高效，也影響著學生。翻轉課堂的進行屬于教學變革的范疇，不再是一味通過課堂現場教學，強制學生接受教師對于知識的灌輸。這是學生體驗不同學習方式的途徑。通過嘗試，能夠進一步優化翻轉課堂的教學方式，使之更加符合民辦高校大學英語教學的需要，滿足廣大學生英語能力提高的需求。翻轉課堂是學生英語能力提高的一個促進因素，需要得到長期的堅持。[2]

三、翻轉課堂在民辦高校大學英語教學中的應用策略

(一)教師合理設計

翻轉課堂雖然是一種更加注重學生自主學習的教學方式，但是仍然需要教師進行主導，引導學生進行，才能夠達到理想的效果。科學進行翻轉課堂的實施，第一步在于教師。教師是其主導者，就需要合理設計教學。其中，主要是教學內容的編排與設計，要科學整合不同的知識點，堅持短而精的原則，讓學生在觀看有限的視頻中獲得更多的知識，滿足教學的需要。這是有效進行教學的重要點所在。此外，教師要利用已有經驗，對于以往學生存在的普遍問題，進行著重展示。因為這對于現今的學生來講同樣適用。[3]

(二)制定教學計劃

翻轉課堂的進行需要教師和學生的共同努力，才能夠達到理想的效果。能否進行主動學習，不同的學生存在較大的差異。促進學生做到這一點，教師需要發揮自身的作用。為了達到有效的督促效果，教師需要制定明確的教學計劃，每一分鐘做應當做的教學工作，要讓學生能夠跟上進度。

(三)課中指導

翻轉課堂不僅僅適用于課下，課中同樣能夠進行。通過課中視頻的觀看，讓教師和學生進行合作，解決視頻中出現的不懂的問題，有助于教學目標的實現。視頻的觀看是將知識點進一步明確的重要途徑，也是使教學更加生動的方式之一，能夠促進學生的參與。視頻觀看中，讓學生記下不明白的地方，之后統一進行解決，是一種科學的方法。教師的指導尤為重要，教師要根據學生的需要，進行有限的指導，讓學生能夠在教師的有限指導下促進自身思維的拓展，獨立解決問題。在翻轉課堂后，要注意總結，教師要做好這項工作，促進民辦高校大學英語教學水平的提高。

[1]金懷梅.基于翻轉課堂的民辦高校大學英語個性化教學研究[J].江蘇第二師范學院學報,2015(11):109～112,123.

[2]吳海昳,楊眉.“翻轉課堂”模式在大學英語閱讀教學中的應用[J].麗水學院學報,2016(01):115～119.

[3]付蕊,蔡寧,王靜.翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用研究[J].長江叢刊,2016(17):58～60.

(作者單位：東北師范大學人文學院)