高校英語教學中傳統(tǒng)文化的融入

楊 柏

(作者單位：東北師范大學人文學院)

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高校英語教學中傳統(tǒng)文化的融入

楊 柏

高校英語教學經(jīng)歷了較長的發(fā)展階段，積累了比較豐富的經(jīng)驗，能夠應(yīng)對不同階段出現(xiàn)的教學問題。整體來講，教學情況得到了優(yōu)化。高校英語教學在實施中采用了多樣的方式，不同于常規(guī)教學，它將教學創(chuàng)新作為教學工作的重點之一。這是一種更高層次的英語教學，也是新時期各個高校在英語教學方面需要達到的目標。對于學生的成長來講，高校英語教學所做出的變化符合廣大學生的需要。高校英語教學的創(chuàng)新需要得到堅持，并不斷優(yōu)化，以達到更加理想的教學效果。

高校英語教學 傳統(tǒng)文化 融入

高校英語教學并不是單一的，其中，單詞、語法依然是廣大學生學習的重點之一，但是除此之外，教師更加注重培養(yǎng)學生的綜合英語能力。比如在英語賞析、理解方面，通過多方面的途徑，采取針對性教學，讓學生的能力得到鍛煉與提高。這是目前廣大高校采取的教學策略。與以往教學不同的是，傳統(tǒng)文化開始融入教學。這有助于改變傳統(tǒng)高校英語教學中以西方文化教學為主導(dǎo)的教學現(xiàn)狀，能夠提高傳統(tǒng)文化在英語教學中的地位。長期堅持，學生的英語學習能夠更加科學合理。

一、高校英語教學現(xiàn)狀

(一)教學內(nèi)容豐富

高校英語教學不同于初高中英語教學，后者注重基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上提高學生的英語整體能力。高校英語教學采取綜合的教學方式，根據(jù)學生不同方面的英語能力培養(yǎng)，進行教學，開創(chuàng)了一種顯著不同的教學方式。高校英語教學中增加了文學賞析、外貿(mào)函電等學習內(nèi)容，具有明顯的針對性，教學內(nèi)容避免單一，更加講求學生學習的綜合性、多樣性。內(nèi)容的豐富是高校英語教學的顯著特點，同時也是高校學生英語能力能夠得到提高的關(guān)鍵所在。

(二)教學現(xiàn)狀改善

高校英語教學總體朝著更加科學的方向發(fā)展，從教學內(nèi)容、體系、理念等方面，都有了不同程度的改善。英語教學大大改善。以往教學受到了各種不良條件的限制，如設(shè)施、教學理念、方針的不良影響，英語教學存在許多不足，學生在學習方面有許多地方需要得到改進。現(xiàn)今的高校英語教學更多地能夠看到學生的整體英語能力得到了提高，不再是僅僅只能記憶基本英語知識，他們對于英語的應(yīng)用能力得到了提高。這是高校英語教學得到進步的體現(xiàn)。[1]

二、高校英語教學中傳統(tǒng)文化融入的必要性

(一)英語教學的需要

發(fā)展教育、改善教育，是我國一直在教育方面想要做好的工作。高校英語教學也不例外，以英語為主導(dǎo)，通過調(diào)整教學內(nèi)容，有助于學生從中受益，提高學生的整體能力。在高校英語教學中，讓學生們體會傳統(tǒng)文化的奧妙，是促進學生參與教學、提高教學質(zhì)量的良好途徑。在高校英語教學中，更多地是以英美文化為主導(dǎo)，對于傳統(tǒng)文化，所涉及到的教學非常少。必須改變這一現(xiàn)狀，立足于英語教學的需要，從長遠出發(fā)，在教學中增加傳統(tǒng)文化的元素，發(fā)展新型教育。

(二)有助于提高學生能力

學生英語能力的提高不僅僅取決于學生所付出的努力，教學是否科學合理，也是影響學生英語能力的一個重要因素。融入傳統(tǒng)文化，是高校英語豐富教學的體現(xiàn)，這也是一項重要的調(diào)整措施，有助于教學的進一步合理化。學生對于傳統(tǒng)文化方面的英語學習，非常缺乏相應(yīng)的能力。這對于學生今后的成長來講，是非常不利的。傳統(tǒng)文化是我國學生需要重點學習的內(nèi)容之一，在英語中的融入是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。需要得到堅持，讓學生找到適合自己的學習方法。[2]

三、高校英語教學中傳統(tǒng)文化融入的途徑

(一)轉(zhuǎn)變教學理念

高校的教育理念是不容輕視的，這是學校能否進行科學教育活動的基礎(chǔ)所在，也是影響學生學習態(tài)度、學習行為的重要因素。在高校英語教學中融入傳統(tǒng)文化，首先就需要在教學理念方面入手，真正轉(zhuǎn)變教學觀念。這一步驟的工作需要得到重視，并且在實際工作中得到良好的實施。各個高校要在英語教學中順利融入傳統(tǒng)文化，就需要轉(zhuǎn)變教學理念，將傳統(tǒng)文化融入高校英語教學的理念進行普及，促進師生認可這種新的教學方式，做到這一點，才有助于今后英語教學工作的高效進行。

(二)創(chuàng)新教材

高校英語教學中傳統(tǒng)文化的融入需要以具體的教材為參考，才能在教學中做到精準定位，不偏離正確的方向。要在高校英語教學中融入傳統(tǒng)文化，一個重要的步驟就是對英語教材的完善。在這方面需要從傳統(tǒng)文化本身出發(fā)，選取合理的部分，如禮儀、風俗等，進行適當?shù)娜谌耄S富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學，讓學生感受到不一樣的學習體驗。教材內(nèi)容是教學的參考，一定要進行嚴格的篩選，選取真正有意義的部分，結(jié)合傳統(tǒng)文化與學生的需要，選擇最具有現(xiàn)代價值的內(nèi)容，編排進高校英語教材。

(三)合理教學

高校英語教學中傳統(tǒng)文化的融入需要理念的轉(zhuǎn)變以及教材的完善，有了前面兩項工作，并不能保證教學的高效進行。還需要教師在教學中能夠合理實施教學工作，避免不合理的教學行為，才能夠達到較為理想的效果。教師需要采取合理的教學行為，如在傳統(tǒng)文化的融入中，注重教授學生正確的英語表達方式，進行不斷的訓練，采取靈活的教學方式，促進學生學會靈活運用與思考。不能僅僅通過死記硬背的方式達到學生進步的目的，而是要通過事半功倍的科學教育，促進學生能力的快速提高。

[1]段保晶.中國傳統(tǒng)文化在高校英語教學的融入研究[J].校園英語,2016(19):91～92.

[2]羅向陽,吳軍政.大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化的策略研究[J].開封教育學院學報,2016(02):99～100.

(作者單位：東北師范大學人文學院)