淺談信息化教育中的師生素質

文/鞍山廣播電視大學 李煜姣 張廣楠

淺談信息化教育中的師生素質

文/鞍山廣播電視大學 李煜姣 張廣楠

在日益發展的網絡信息時代，對教育者和受教育者有了更高的要求。本文從師生的信息素養、教師的積極作用和信息化教學設計三方面進行闡述，從而說明了信息化教學在教育中的積極作用。

信息素養；信息技術；教學設計

一、師生的信息素養

目前我們已經進入到了信息化教育時代，因此，要求教育者和學習者都要具備一定的信息技能和批判性思維能力，有人稱之為信息素養（information literacy），這也是現代信息社會對教育的新要求。

根據國際上教育信息專家的建議，現代社會中的師生應該具備6大信息技能：確定任務、查詢策略、查獲信息、利用信息、綜合信息和評價信息。

（一）確定任務。確切地判斷問題是否所在，并確定與問題相關的一些具體信息。

（二）查詢策略。在可能需要的信息范圍內，決定哪些是有用的資源。

（三）查獲信息。開始實施查詢策略。這一部分技能包括：使用信息獲取工具，組織安排信息材料和課本內容的各部分，以及確定搜索網上資源的策略。

（四）利用信息。在查獲信息后，能夠通過聽、看、讀等行為與信息發生相互作用，以決定哪些信息有助于問題解決，并能夠摘錄所需要的記錄、拷貝和引用的信息。

（五）綜合信息。指把信息重新組合和打包成不同形式以滿足不同的任務需求。組合可以很簡單，如傳遞一條具體的事實，也可以很復雜，包括幾種不同的資源、各種各樣的媒體或信息呈現方式，以及比較抽象的觀點的有效溝通與交流。

（六）評價信息。是指通過回答諸如“信息問題是否得到了解決？”“信息需求是否得到了滿足？”“是否做出了決定？”“情況是否得到了改善？”“最終的結果是否滿足了當初的需要？”之類的問題確定實施信息問題解決過程的效果和效率。在評價效率方面還需要考慮花費在有價值活動上的時間，以及對完成所需要時間的估計是否正確等。

二、教師的積極作用

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景。但是，我們必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決于它的使用者。因此，對于我國廣大教育工作者來說，正在面臨迅速到來的教育信息化浪潮，認清教育改革的大方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用信息技術來支持教育改革和促進教育發展，是十分必要的。

（一）要全面地認識信息技術在教育中的作用。首先，我們應該全面地認識以計算機為基礎的現代化信息技術在教育中的作用。當早期人們用計算機輔助教學時，第一個直接的想法是讓計算機扮演導師的角色，從程序式教學發展到后來的智能導師系統。麻省理工學院的S.Papert教授提出了一個截然不同的見解，他認為應該讓計算機扮演學員的角色，而讓學生充當老師來教計算機做事，并為此設計了一種適合于兒童使用的圖形程序語言——Logo，使兒童可以從使用這種語言來指揮計算機作圖繪畫開始，逐步進入程序設計的抽象殿堂。既然計算機可以當老師和當學員，為什么不可以當平輩的學伴呢？現在已經出現了虛擬學伴系統，可以與學習者進行互幫互學，計算機還可以充當教師和學生的助手，例如尋找和整理資料、代理通信聯絡、提示事務日程等。以上這些可以當作信息技術的擬人作用。

另一方面，信息技術在教育中的擬物作用日益受到重視。我們可以用計算機和網絡構造便于學生進行探索性學習的情境，如微型世界、虛擬實驗室、虛擬學社、虛擬教室等。利用網上資源豐富的特點，還可以發展基于資源的學習。更自然的做法是讓教師和學生使用信息工具，包括效能工具、認知工具、通信工具，支持他們教與學的活動。

（二）要懂得如何利用信息技術支持教育改革。信息技術對于教育變革有何作用？這可以從兩方面來分析。一方面是由于信息技術在社會各領域的廣泛應用帶來了信息的多源性、可選性和易得性，學生們可以輕易獲得大量信息，這就使得教育者的權威受到削弱。由此迫使教育者采取兩種姿態：一是趨向于比較民主的教育模式，二是教育者本身也得利用信息來強化自己。這是一種在信息技術刺激下順應教育變革的姿態。另一方面是出于對現行教育狀況的不滿而千方百計地尋求教育變革之路，其中有一種思路就是相信現代化信息技術可以成為當代教育改革的強大支持力量。這是一種利用信息技術來謀求教育變革的姿態。順應變革和謀求變革代表兩種頗為不同的姿態，當然在多數情況下這兩種姿態是互相交織在一起的。

（三）要學會信息化教學設計。從目前國內的信息化教學設計的實際情況來看，存在許多片面性，比如說一講到計算機輔助教育似乎就是開發課件。其實課件只是信息化教育系統的一個構件，課件本質上是目標特定的結構化學習材料，光有課件還不能構成一個完善的教學系統。一般說來，一個完整的信息化教育系統除了課件外，還需要功能強大的學習管理系統，并且還需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教育支撐。

信息化教學是以教學過程的設計和學習資源的利用為特征的。信息化教學設計理念和實踐的出現是現代教育技術發展的必然趨向。為此，教師必須學會信息化教學設計，以培養學生的“信息素養”，適應現代教育技術的發展，從而適應社會的發展。

［1］李芒，張志禎.現代教育技術［M］.北京：中央廣播電視大學出版社，2011.

［2］韓知非.教育信息化的文化審視［J］.中國成人教育，2014（23）：52.