探索慕課在傳統大學英語教學中的影響

趙 榕

探索慕課在傳統大學英語教學中的影響

趙 榕

隨著計算機網絡技術的快速發展，大數據時代的到來，人們獲取知識的方式也變得多樣化，從而引發了新型的網絡授課模式——慕課。這一新型的教學模式對傳統的大學英語教學模式帶來巨大影響的同時也形成了巨大的挑戰，本文通過對慕課和傳統大學英語教學的對比來深入了解這一新型的學習方式帶來的影響。

慕課 傳統大學英語教學 網絡 自主學習

一、簡介慕課的概念和特點

（一）慕課的概念

大型開放式網絡課程就是慕課，英文為Massive Open Online Courses，縮寫為MOOC。慕課是基于互聯網技術的面向全世界，各個階層的學習者提供具有個性化服務的一種授課模式。

（二）慕課的特點

首先，慕課與以往的網絡視頻教學和公開課不同的是它是一種大型的開放性的網絡課程。慕課是以視頻的形式由若干個微課程構成，每一個微課程就是一個知識點的詳細講解，對課程感興趣的任何人都可以通過注冊用戶隨時進行課程的學習，也可以在線向老師提問和討論學習的內容。而每一個微課程在線學習的人有可能達到上萬人或幾十萬人，這樣使得受教育面無限擴大。

其次，慕課的授課形式靈活且多樣化。在授課過程中老師會用充分運用小動畫、短視頻、小測試等手段，深入淺出的把抽象復雜的內容更加直接更加具體更加簡單的呈現在學生面前，從而使得學生易于理解和掌握所學的內容。

再次，慕課的課堂非常強調教學的互動性。教學互動就是在線上的你問我答形式，充分發揮學生的主觀能動性，極大促進了教師和學生之間的教學互動、學生與學生之間的互助學習。

二、慕課與傳統大學英語教學課堂的對比

傳統大學英語教學課堂是以教師講授為主，對每個知識點都是介紹背景知識，解析知識點的重要內容，引導學生去思考去學習知識。而學生在經歷了高考這種應試教育后，只重視對詞匯，語法的學習，而對于知識點的背景知識及相關的文化習俗的學習少之又少。在這種填鴨式的教學模式中，學生都是圍繞教師開展學習的，沒有主動的學習，沒有發揮學生的主觀能動性。教學手段的單一性就導致了學生學習缺乏主動積極性，學習過程單調枯燥，學生學習英語完全脫離了真實的語言環境，沒有掌握學習語言的技能從而導致許多學生完全喪失學習英語的興趣。

慕課的催生是一個時代的需要，它引發了一種被稱為“翻轉課堂”的全新教學模式，學生在課外提前學習網絡上的教學內容，教師和學生在課堂對知識點進行深度的討論、探究。課堂完全轉變成以學生為中心，教師只是引導學生學習，幫助學生解答疑惑，這種新型的學習模式以動畫、視頻、游戲、小測試等形式大大提高了學習的趣味性，而學生可以在學習英語的同時還擴展了許多西方人文知識。這種新型的教學模式，不僅大大地提高了學生的學習效率和效果，還激發了學生學習的熱情。

三、慕課與傳統英語教學的結合

大學英語課程不同于中學英語課程，大學英語課程注重培養學生的語言綜合運用能力，而不是學生應試考試的能力，重在提高學生對于所學的英語知識的運用，主要體現在語言的輸出上。因此，傳統的大學英語課已經不能適應現代大學英語教學的需求，慕課的出現給傳統的大學英語教學注入了生機，而把慕課與傳統大學英語教學相結合成了必然的趨勢。

慕課形式多樣，生動有趣的教學方式，可以很好地激發學生的好奇心和求知欲。在大學生的英語課堂引入慕課的教學方式從視覺上聽覺上都給予學生最直接的刺激，調動了學生學習的積極性，從而提高學生學習的效率。傳統的大學英語課堂里學生很害怕回答問題，更害怕提問題，而慕課的出現很好地解決了這個難題，學生在提前學習的過程中經過思考會產生很多問題，在線問答時會變得積極，有時候學生之間也可以互相幫助的學習。

慕課的學習時間自主性也讓這些忙碌的大學生們能更好地利用自己的時間學習英語，特別是需要參加全國大學英語過級考試或者是要參加雅思托福考試的學生。學生可以根據自己不同的英語基礎有選擇性的學習知識模塊，針對自己基礎知識薄弱的內容可以重復學習，從而取得進步。教師根據學生的學習情況持續跟蹤，不斷提出指導性的學習建議幫助學生能更加自主積極的學習英語。

大量的視頻教學讓英語課堂變得更加鮮活，學生在輕松自如的學習環境中能夠開口說英語，也可以用英語與其他母語為英語的學生一起學習一起討論。這樣大大提高了學生學習英語的興趣，這種新型的學習模式也在無形中提高了學生英語的聽說能力，增強了運用英語的能力。

四、結語

傳統的大學英語教學方式受到慕課等新型授課模式的影響已經在慢慢地改進，改進教學模式的同時教師也應該不斷地學習不斷地進步。慕課與傳統大學英語教學的結合能更有效的發揮學生學習的主觀能動性，為學生提供了一個寬松的良好的學習環境，從而更加高效的學習英語。慕課與大學英語教學的結合還要不斷地探索，力求給學生營造一個更加有效的學習模式。

[1]桑新民,謝陽斌,陽滿福．"慕課"潮流對大學影響的深層解讀與未來展望[J]．中國高等教育,2014:12～14．

[2]林池容．基于慕課背景的高校英語教學創新路徑研究[J]．才智,2015(27):71．

（作者單位：黔東南民族職業技術學院）

趙榕（1985-），女，瑤族，貴州凱里人，講師，研究方向：英語教學、中西方文學。