高職英語(yǔ)中多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用

孫 宇

高職英語(yǔ)中多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用

孫 宇

近年來(lái)由于我國(guó)社會(huì)不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要，因此研究并應(yīng)用新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式是當(dāng)前教育部門和高職教育工作者的重要任務(wù)之一。多模態(tài)教學(xué)模式的出現(xiàn)、發(fā)展以及應(yīng)用對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量和效率的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的意義和實(shí)踐進(jìn)行探究。

高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 多模態(tài)教學(xué)模式

本文將對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)際情況進(jìn)行分析和探究。

一、多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵與理論依據(jù)

（一）多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵

多模態(tài)教學(xué)模式理論源于二十世紀(jì)九十年代出現(xiàn)的多模態(tài)話語(yǔ)分析理論，即基于韓德禮系統(tǒng)的功能語(yǔ)言學(xué)理論，通過(guò)人類的視、聽(tīng)以及觸覺(jué)等感官感覺(jué)，運(yùn)用語(yǔ)言、文字、聲音或圖像等三維立體方法生成多種帶有不同意義的符號(hào)資源。

（二）理論依據(jù)

近年來(lái)教學(xué)模式和教學(xué)方法逐漸走向多元化形式，以此提升學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率。而多模態(tài)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中不僅能夠?qū)⒙?tīng)覺(jué)、視覺(jué)或觸覺(jué)等直接性人體感覺(jué)模態(tài)相結(jié)合應(yīng)用，還能夠應(yīng)用多種非直接性人體模態(tài)，即語(yǔ)言、文本、聲音、圖像等結(jié)合運(yùn)用，以此對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的刺激，同時(shí)不同的模態(tài)之間還可相互轉(zhuǎn)換或互補(bǔ)，在原本的基礎(chǔ)上發(fā)展新的模態(tài)教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言模態(tài)的操作和運(yùn)用能力。高職院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中多傾向于感性學(xué)習(xí)，多模態(tài)教學(xué)模式則能夠在一定程度上與高職學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律相符，有利于其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）遵循原則

專家提出多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用總原則為在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)被廣泛普及和應(yīng)用的形式下，讓說(shuō)話者能夠充分表達(dá)出其想表達(dá)的意義。同時(shí)還需要教師在應(yīng)用過(guò)程總遵循有效性、適配性以及經(jīng)濟(jì)性三項(xiàng)基礎(chǔ)原則。

多模態(tài)教學(xué)中無(wú)論選擇哪一種模態(tài)形式均有共同的目標(biāo)，即提升教學(xué)水平，同時(shí)最大程度地避免在教學(xué)過(guò)程中因無(wú)效使用某一個(gè)教學(xué)模態(tài)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，這就是多模態(tài)教學(xué)的有效性原則，該原則以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)模式實(shí)施的切入點(diǎn)。如果單純?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由且寬松的英語(yǔ)交流環(huán)境的教學(xué)模態(tài)，則無(wú)法達(dá)成教學(xué)大綱中的英語(yǔ)讀寫要求。而適配性原則需要教師了解每個(gè)模態(tài)的意義和應(yīng)用條件，后將教學(xué)所需的模態(tài)聯(lián)合使用以優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如，教師可以將視頻、音頻和文字等多種教學(xué)模態(tài)方式呈現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)PPT軟件融合并提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過(guò)多種感官感受其傳遞的英語(yǔ)信息。經(jīng)濟(jì)性原則指的是需要發(fā)揮某種模態(tài)的價(jià)值和效用，減少各種模態(tài)之間出現(xiàn)大量重復(fù)或沖突現(xiàn)象。例如，在教學(xué)中應(yīng)避免同時(shí)使網(wǎng)絡(luò)視頻模式和語(yǔ)音模式，原因?yàn)槎叩倪m用對(duì)象不同，重復(fù)使用會(huì)產(chǎn)生反效果。

（二）營(yíng)造環(huán)境

在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的課堂上，教師和學(xué)生分別處于主導(dǎo)和主體地位，教師應(yīng)該通過(guò)多種模態(tài)的合理、結(jié)合使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，但是需要在教學(xué)過(guò)程中避免使用單一的教學(xué)方式，還需要通過(guò)圖片信息或語(yǔ)言等方式創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效幫助。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)信息的有效傳輸，選用多種模態(tài)交互使用的形式提升教學(xué)效率。例如，高職院校教師進(jìn)行一年級(jí)人教版第三單元內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生選擇身邊可見(jiàn)的某一物品進(jìn)行英語(yǔ)描述，以活躍課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建課件

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的多模態(tài)教學(xué)可見(jiàn)能夠儲(chǔ)存并傳遞大量的信息，同時(shí)信息具有多元化特點(diǎn)，主要包括圖片、音頻、視頻以及文字等信息。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)多種教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)而創(chuàng)建出新的教學(xué)方法，使學(xué)生的各個(gè)感官都能夠被有效刺激，并通過(guò)多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用使學(xué)生在大腦中建立一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)和相關(guān)知識(shí)框架，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)課件是英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用頻率十分頻繁的教學(xué)方式之一，所以在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，能夠提升教師的備課效率，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)信息的處理能力。該模式的有效運(yùn)用還需要教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，這樣才能充分滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和運(yùn)用能力，提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平以及教學(xué)工作的實(shí)施效率。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)整體趨勢(shì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)教育水平得到較大的提升。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，其高職英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展受到限制，因此需要應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高高職院校的英語(yǔ)教學(xué)水平。

[1]徐勤文．淺談信息化時(shí)代高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式的重要性[J]．科技風(fēng),2016(06)．

[2]麻淑濤,魯平平．高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建探究[J]．齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2015(06)．

（作者單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院）

孫宇（1978-），女，遼寧沈陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英美文學(xué)與翻譯。