外語類大學生創新創業實踐中的資源利用研究

謝海賓 王素娟 王盼盼 潘瓊瑋

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外語類大學生創新創業實踐中的資源利用研究

謝海賓 王素娟 王盼盼 潘瓊瑋

【摘 要】現如今，國內各大高校的資源隨著社會主義的推進而不斷升級，我們身邊很多觸手可得的資源卻因無人整合或整合不當而白白浪費。“英你而生—明日之師助力創業工程”作為溫州大學大學生創立的公益創業創新項目，有效地利用了校內資源，為同學們提供自主互助的英語學習及輔導活動。

【關鍵詞】高校資源 創新 實踐 英語

一、前言

高校資源與人們的學習和工作息息相關。近年來，高校資源雖然在不斷擴充，但在資源開發的過程中也顯現出不少問題，資源利用的有效性則為其中之一。作為外語專業的學生，如何結合我們的專業特點，有效利用現有的高校資源為我們今后的就業創業做好準備成了我們的難題。大學生既是我們的服務對象也是我們的最佳人力資源。“英你而生”充分利用學校學區制特點開展了一系列英語趣味性活動和英語輔導活動，在為校內的英語專業學生提供了一個實踐平臺同時，給非英語專業的學生們提供免費的英語輔導，豐富他們的課余生活，提高他們對英語學習的興趣。

二、英語專業學生創新創業下的資源利用

“英你而生”作為一個公益的項目，在CET輔導活動、網站創建及各類英語趣味性活動的實踐中，充分調動了校內各種可利用資源，為同學們提供了學習、實踐和娛樂的平臺。

（一）高校人力資源的調動

在高校的所有資源中，不得不提的是高校中人力資源的利用。人是生產力諸要素中最積極、最活躍的因素，人力資源也是所有資源中最寶貴的資源。[1]

1、學生資源的利用

談到高校人力資源，人們最先想到的就是教師資源，卻忽略了學生資源。因此，我們必須從轉變觀念入手，采取強有力的策略，整合高校的人力資源，構建有特色的高校人力資源開發模式。[2]由于不同專業的學生各有所長，他們本身就是一種寶貴的人力資源。

“英你而生”起源于溫州大學外國語學院的CET3、4、6級輔導活動。為鼓勵學生的創業熱情，我校開展了創新創業訓練。外語專業的學生雖有自己的專業優勢，但也不免存在知識面狹小、缺少實踐經驗的問題。英語專業的學生需要培養創業能力和創新知識，樹立正確的職業理想和擇業觀念，才能適應新時代對人才的需求。[3]借此契機，我們創立了“英你而生”創業項目，以CET輔導活動為基礎，整合學校、學區內的資源，在老師和同學們的共同努力下，創建了一系列英語趣味性子項目，并建立起作為輔助英語資料庫的學習網站。在活動的開展和網站建立中，大學生在其中扮演了重要的角色，成了發揮作用最大的一種資源。

CET輔導活動主要通過組織本校內英語專業的志愿者在學校及學區為非英語專業的同學免費進行CET輔導。前期，CET輔導以一對一或一對二的形式進行，志愿者們可針對學員的學習薄弱點進行輔導。后期，“英你而生”提出了以一對多的授課形式。這一新授課形式的提出為師范專業的學生和未來希望成為一名優秀的英語教師的同學們提供了一個更廣泛的實踐舞臺，這一舞臺讓他們在真正進入社會前有個展現自己的專業才能的機會，提前體驗英語教師的生活，積攢經驗，提高自己的教學技能。學員們也可以在這里得到免費并具有針對性的輔導。在活動的開展期間，為服務廣大的英語學習愛好者，提高本校CET通過率，“英你而生”向外國語學院招收來自各個年級段的志愿者，充分調動了學院的學生資源。

其中，CET輔導主要在學校進行。為了提高同學們對英語的學習興趣，使得英語學習不僅僅針對應試性的等級考試，更主要的還在于學生本身對英語的需求。我們結合了溫州大學學區制的特點，與學區所在的英語俱樂部合作，開設了一系列英語趣味性活動。比如“英你而生”在學區的英語活動，除卻CET輔導外，還包含了歩青學區的英語演講課堂和影視鑒賞活動及超豪學區的Freetalking活動和周末影院活動。今年，我們還在歩青學區舉辦了英語口語比賽，比賽吸引了校內各個專業的英語愛好者。“英你而生”通過聯系外國語學院青年志愿者協會和學區的英語俱樂部，與他們展開合作，在學院學區學生干部們的共同努力下順利展開了活動。

網絡是人們生活中必不可少的一部分。據調查因特網已成為大學生交往、娛樂和了解各種信息的重要方式，卻未成為他們了解專業研究現狀與學習專業知識的有力工具。究其原因可能有三個方面：1、開發供大學生學習的網絡資源針對性不強；2、學生們對網上專業信息資料的查詢方式和途徑不熟悉；3、專業外語水平的局限造成大部分學生主要瀏覽中文網站，了解國外同行的信息有限。[4]而英語門戶網站的建立離不開“英你而生”團隊的協作。作為輔助CET3、4、6級輔導的英語資料庫，網站上的資料是成員們根據學生的學習需求精心挑選的。團隊成員們瀏覽學習了其他相關的英語門戶網，詢問了專業老師的意見，更是通過調研向廣大學生們征求意見，在此基礎上開始收集針對性資料并建立網站。網站的設計也是由本校物電學院學生的幫助下設計完成的。

在“英你而生”的整個項目實踐中------CET輔導、學區的英語趣味性活動和英語門戶網站的建立，學生資源的有效利用在此得到充分體現。因此，學生資源的有效利用也成了這一項目的一大亮點。

2、教師資源的利用

教師是教學活動的主體，大學生創新創業實踐項目的順利踐行也離不開專業老師的帶領和指導。老師是知識的傳授者，同時也是知識的接收者，教師同學生一樣需要不斷接收新的知識來更新自己已有的知識體系，但與學生不同的是，他還需要不斷地把接收的知識傳授給學生。[5]除了在課業上的指導，老師在實踐活動中也成了我們的極大助力。在“英你而生”項目的開展過程中，學院領導及指導教師皆給予了極大的幫助。

在CET志愿者給學員進行輔導前，我們會請來外國語學院的老師為志愿者們進行教學培訓。有了專業性的教學指導，志愿者們底氣十足，在活動中表現得更為出彩。而活動中所需用于測試學員英語水平變化的模擬試卷也都由專業的老師所出。而建立英語門戶網站時，我們亦從老師們那里獲得了寶貴的意見和學習資料。歩青學區中在英語演講課堂和影視鑒賞中主講的外教則由歩青學區和外國語學院的老師們出面聘任。在今年舉辦的步青學區口語賽中，我們請來了外國語學院的老師擔任評委，并請他們為此次比賽出題，在老師們的參與下，我們的口語比賽最終順利落幕。這些優秀而又專業的教師們，每每在活動的關鍵環節總會給我們一份助力，使得“英你而生”的項目可以圓滿完成。

（二）物力資源的利用

一個活動的成功開展，除了要有豐富的人力資源，活動舉辦的地點空間也是不可缺少的。大學城中有優秀的教學設備、安靜的學習環境和濃郁的學風，正是適合“英你而生”活動開展的好地方。

溫州大學面積廣闊，風光優美，適合英語晨讀和夜讀活動的開展。清晨，外語樓前池塘邊的走廊上，英語愛好者們在領讀人的帶領下開始美文朗讀。我們申請了學校的教室作為每周CET輔導的活動場所。每到周末，在安靜的外語樓教室里，帶著小紅帽的志愿者們會為學員們耐心地講解習題，或者在講臺上講課，細心地回答學員的問題為他們解惑。歩青學區中由外教主導的英語演講課堂，也設在南校教學樓。通過申請，我們還可以使用學校雁山廳作為影視鑒賞的上課場所。超豪學區中的多媒體活動室也成了同學們每周CET輔導和周末電影播放的場所。CET輔導和講課再輔以學區的英語趣味性活動，枯燥的學習在游戲和交流中也變得有趣起來。相對學校教室來說，學區的活動場地貼近學生們的宿舍，便利學生出行。“英你而生”以了學校、學區的教室和活動室作為實踐活動的日常場所，有效利用了學校內的空間資源和設備。

（三）財力資源的利用

作為一個公益性的創新創業項目，“英你而生—明日之師助力創業工程”并無任何資金收入來源，但日常活動中的花銷卻是不可避免的。為鼓勵學生進行科研創新，提高高校績效，學校為參與創新創業的項目提供了活動的資金。在開展各項活動前，我們需要對活動進行宣傳，以期有更多的志愿者和學員加入到我們的隊伍，活動宣傳條幅的制作和傳單的影印資金則來自項目經費。同時，在教學的過程中涉及的資料印發也是一項必要開支。在今年舉辦的口語比賽中，我們用創新創業項目的經費購置了小禮品作為比賽優勝者的獎品。網站的設計和部分資料的購置也在項目的實際支出中占了很大一部分。有了學校項目經費的支持，“英你而生”的創新實踐得以順利進行。

三、結論

有效地利用有限的高校資源，有利于提高高校校績，使資源利用最大化。在“英你而生”項目的實踐過程中，團隊成員充分發揮創新創業精神，有效利用了高校內各項資源，使得CET一對一輔導活動、一對多授課活動、學區趣味性英語活動順利進行以及英語門戶網站得以建立。在所有活動開展過程中，學生資源的發揮成了本項目的亮點。有效利用英語專業學生的專業特點，讓英語專業的學生活學活用。“英你而生”的創新點在于充分利用英語專業學生的專業特點進行針對性的英語輔導，并在此基礎上拓展了一系列學區英語子項目，以激發學生的英語學習興趣；針對如今大學生網上英語學習資料利用情況，創建了一個從學生角度出發，可滿足大學生英語學習實際需求的英語門戶網站。在此實踐過程中，高校資源如人力資源、物力資源和財力資源都得到了有效利用。其中人力資源以其特有的積極性、活躍性作用在項目實踐中得到充分的發揮。

參考文獻：

[1]葉珺.我國高校教師資源利用效率研究[D].武漢:武漢理工大學,2006.

[2]伍葉琴.高校人力資源開發創新策略[J].高教探索,2006(02):73～75.

[3]劉海珠,孫丹,樸鮮花,呂嚴,陳澎淵.外語專業本科生創新創業能力提升路徑研究[J].高教研究,2014(01):220.

[4]李艷.高校學生網絡資源使用的實證研究[J].開放教育研究,2007(02):75～77.

[5]李雪松.試論高校教師的資源開發與管理[J].齊齊哈爾大學學報,2012(03):174～175.

作者簡介：謝海賓（1994-），女，漢族，浙江蒼南人，溫州大學外國語學院本科在讀；王素娟（1979-），女，漢族，浙江溫州人，講師，碩士，溫州大學外國語學院，研究方向：英語教學，應用語言學；王盼盼（1994-），女，漢族，浙江臺州人，溫州大學外國語學院本科在讀；潘瓊瑋（1994-），女，漢族，浙江瑞安人，溫州大學外國語學院本科在讀。

基金項目：本文系2014年國家級“大學生創新創業訓練項目”：英你而生——明日之師助力工程的階段性成果，項目編號：201410351005。