改革教師考核評價制度推進轉型高校師資隊伍良性發展

王丹丹

改革教師考核評價制度推進轉型高校師資隊伍良性發展

王丹丹

本文剖析了地方本科高校現行的教師聘用、評價與考核制度存在的問題，并試圖尋找更加科學合理的評價與考核制度促進師資隊伍建設。

高校轉型 應用技術型大學 教師評價制度 師資隊伍建設

眾所周知，高校教育質量的好壞，教師的教學能力以及教學水平起著決定性作用，為更好的適應地方本科院校轉型的需要，培養出一大批適合于應用技術型大學辦學定位和人才培養目標的“雙師型”教師人才，我們需要建立一個良好的師資隊伍建設的管理體制和運行機制，大力激發教師的技術應用能力、實踐創新能力，培養出更適應社會發展，滿足社會經濟快速發展需要的合格應用型人才。

一、轉型高校現行教師評價與考核制度存在問題

（一）師資隊伍“重學歷、重科研、輕實踐、輕技術”整體師資隊伍的實踐應用能力和技術創新能力差

傳統以理論教育為主的本科院校將人才選拔、評價與考核建立在學術能力的基礎之上，比較側重于對教師的學歷、科研能力的考察，忽視了對教師的實踐應用能力、技術創新能力、科研成果轉化能力的考核。而這些恰恰又是應用技術型大學的辦學目標和人才培養目標需要的。這種體制下導致教師為了順利通過教學評價考核以及職稱評定逐漸將注意力和工作重心都放在了搞科研上，很少有教師去真正研如何將自己的教學內容靈活運用到實踐中去，怎樣培養出一批滿足社會經濟發展需要的具有較高實踐能力、應用能力和創新能力的應用型人才。

在這種評價與考核體制下，教師的科研成果往往會與市場需要相脫離，教師的科研成果大多僅僅用在了職稱評定上，不具備轉化和推廣的條件，很難真正應用于市場，推動當地經濟發展，而只成為了教師自身通過考核和獲得高職稱的助力。

（二）沒有做好應用技術型大學相關知識的普及，沒有定期組織教師參加相關學習培訓制度

地方本科高校向應用技術型大學轉型已經是我國教育教學改革，培養更好適應社會經濟發展的應用技術型人才，解決當下大學畢業生就業難而用人單位用工荒之間矛盾的必然之路。然而現在的情況是，更多的轉型高校教師和學生并不充分理解什么是應用技術型大學，對于它的內涵、性質、特點、辦學定位、辦學目標、人才培養模式，它所占據的優勢、對當地經濟發展的推動作用、目前市場的迫切需求，它對教師的素質和綜合能力的具體要求，對學生的培養模式和方向等等相關知識知之甚少。這就容易導致兩種情緒：一種是漠視，因為不了解，所以不關心。墨守成規，依然我行我素的使用傳統的教學模式。一種是敵視，因為不了解，所以不支持。故步自封，對學校推行的各項政策不予理會，甚至大肆妄言，將消極情緒帶給其他教師和學生。

二、深化教師評價與考核制度，推進轉型高校師資隊伍建設

為了更好地解決目前存在的問題，適應我國高等教育改革和發展的要求，促進應用技術型大學快速發展，必須要加快建立一個良好的教師聘用、評價考核和職稱評定制度，充分調動教師的參與應用實踐的積極性，激發廣大教師的創造能力，使得師資隊伍建設良性發展。

（一）制定定期學習制度，讓全校師生細致了解相關知識，共同為學校轉型發展努力奮斗

定期分院部、部門組織應用技術型大學相關內容學習討論會，采取嚴格的簽到和請假制度，確保讓每位師生都能夠參與學習和討論，同時將此作為年終考核的標準。通過專家對應用技術型大學性質的細致講解，以及對國家教育廳各項政策的解讀，并隨時傳達最新信息，讓師生充分了解學校轉型的必然性和可行性，明確接下來的目標和任務以及肩負的使命和重任，轉變傳統觀念，全校師生“同呼吸，共命運”共同踐行“應用型”人才培養模式，共同推進學校順利轉型，科學、可持續發展。

（二）完善崗位聘用制度，做到即“重學歷和科研”又重“應用和創新”

強化應用型人才崗位意識，崗位聘用除了要看理論教學能力和科研能力，還要注重以實踐教學、參與能力和應用技術創新能力為向導。聘用教師除了要求具有較高的理論教學水平和科研水平之外，同時還要體現出技術應用的能力和培養應用技術型人才的能力，始終堅持按需設崗、競爭上崗。同時，通過“走出去、引進來”，可以采取專職或兼職、固定或流動的形式，深入企業和工廠將行內優秀人才、業界精英請過來參與學校的教學工作，充分發揮一線高水平人員在應用技術型大學學科建設、專業建設、人才培養，師資建設的重要作用。

（三）改變原有職稱認證標準，側重于教師的實踐參與能力和應用技術創新能力

在職稱評定過程中，教師除了要滿足理論教學與科研方面的要求外，學校還要對其實踐參與能力和應用技術創新能力進行考核，職稱評定時可適當傾斜，提高具備“雙師型”素質教師的積極性，鼓勵教師在進行科學研究時，努力將科研成果與社會的需要相結合，促進研究成果的轉化為生產力，密切與當地企業的合作，真正為其解決實際問題。通過職稱評定政策來激勵一大批教師積極參與到培養服務地方經濟和促進社會生產力的應用型人才上來。

［1］張昌波.應用型本科院校的生存和發展環境［J］.理工高教研究，2005，24（2）：84～85.

［2］彭磊.產學研合作背景下的應用型大學師資隊伍建設研究［J］.中國建設教育，2013（2）：24～26.

（作者單位：吉林工商學院）

王丹丹（1986-），女，碩士，助教，研究方向：教育教學管理。