國旗下講話的育人功能

□ 陳模連

國旗下講話的育人功能

□ 陳模連

文化育人是學校育人的一種重要手段，發揮文化在育人中的作用，可以借助每周一或重大節日舉行的升國旗儀式，尤其是國旗下講話。要使國旗下講話在學生心中永遠充滿新鮮感、吸引力，就必須優化國旗下講話的有效機制，對國旗下講話的內容和形式進行不斷創新，真正發揮國旗下講話這一德育陣地應有的育人功能。

中小學；國旗下講話；文化育人

2012學年初，浙江省寧海縣躍龍教育集團黃壇中學（下文簡稱“我校”）提出了“以育人立品位，以反思促發展”的辦學思路，“育人”就成了學校的中心工作。育人有多種手段，文化育人是學校育人的一種重要手段，如何發揮文化在育人中的作用？文化不能夠說教，但可以“滲透”。不斷滲透優秀而多元的文化元素，積累文化蘊涵，形成經典，也就形成了學校的文化和精神。但學校精神、文化是隱性的，如何使它看得見、摸得著，并能口口相傳？“儀式”就成為最好的形式和載體。每周星期一或重大節日、重大活動中的國旗下講話，是升旗儀式的一項重要內容，是學校德育工作的重要形式和有效途徑，也是向學生進行思想品德教育的重要形式。要使國旗下講話在學生心中永遠充滿新鮮感、吸引力，就必須優化國旗下講話的有效機制，對國旗下講話的內容和形式進行不斷創新，真正發揮國旗下講話這一德育陣地應有的育人功能。

一、不容樂觀的現狀

目前多數中小學普遍未能建立起優化國旗下講話的有效機制，國旗下講話存在著與應有育人功能格格不入的現狀。

第一種，說大話，說教訓人的話。一個主講老師站在臺上，從頭到尾批評、斥責，學生處于耳提面命的被動接受狀態；或是一個主講學生站在臺上，講一堆大道理。第二種是說舊話。沿襲多年的“國旗下講話讀本”，年年雷同，毫無新意。第三種，說套話。講話沒有精心準備，臨時想到什么就說什么，成為一般性發言、小結和布置工作。第四種，說空話。講話沒有圍繞學校中心工作，提出的要求未能在平時教育教學工作中得到貫徹。第五種，說假話。這和我們平時有意識地撒謊不同，屬于無意識撒謊。

對于國旗下的講話，我校師生普遍希望，國旗下講話講的是真人真事，是發生在身邊的事兒；國旗下講話要圍繞學校的主題和全體師生的價值觀，要有親切感；國旗下講話是為學校量身定制的，都是每一個黃壇中學人“我懂得”的；國旗下講話的稿子寫得要生動，要以情感人。

二、用心用情地探索

2012學年第一學期起，我校開展了優化國旗下講話的實踐活動，概括起來就是：一個中心、兩點原則、三項任務。

1.圍繞一個中心

四年來，我們始終圍繞強化學生品德素養及習慣養成，開展了一系列的國旗下講話。以第一學期的幾次國旗下講話為例（講話稿以縮寫的形式呈現）。

2012年8月25日在七年級新生學前教育動員大會上，我首先對七年級新生表示了歡迎，并祝賀他們光榮地成為了中學生，同時要求他們牢記自己的稱謂，牢記“中學生”的使命——學！要學會學習、學會合作、學會做事、學會做人！接著號召同學們：要有強烈的成才意識，強烈的成功愿望，要想將來有一番作為，必須自覺地磨練自己，苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，吃的苦中苦，方為人上人。

新學期的開學典禮上，我們通報了2012學校的中考成績，昨天的輝煌已凝固成永恒的美麗，今日的希望正孕育著明天的豐碑。新的機遇和挑戰，催人奮進，新的目標和征途，需要我們努力。同學們是學校的主體，希望每一位同學要認清肩上所擔負的責任，第一次提出要求每位同學做一個“四自人”：人格自尊、行為自律、學習自覺、生活自理。首先要學會做人，千學萬學先學會怎樣做人！“先成人，后成才，不成人，寧無才”。

第二周的國旗下講話，我們把我們黃壇中學學生的五項核心品格的內容通報給了學生，它們是誠實、勤奮、自信、責任、感恩。誠實乃立人之本，成功之基，它是做人的基本品質；勤奮乃做學問之本，立業之基；自信是一種積極的進取態度，更是一種難能可貴的品質與頑強拼搏的能力；責任是一個人擔負的使命和應盡的職責；感恩就是“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，涌泉相報”。

隨著學期的推進，我們發現校園里有一些令人煩惱的現象，其實，這些都是自律能力不強的表現。因此，第四期國旗下的講話就是《讓自律成為一種習慣》。希望大家“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。同時，隨著校園內老師對學生批評的增多，同學們的抵觸情緒增多了。因此，我們做了一期《感謝管你和批評你的人》的國旗下講話。我們分析了中國有13億人口，和你有關系的人只有幾百人，而會經常批評你、對你有恨鐵不成鋼的不會超過10人，這其中有你的父母和現在教你的老師。所以應該感謝管你和批評你的人。他們是真正為你好的人。

在七年級和八年級期中考試、九年級第二次階段性考試之后，我們做了一期《以反思促發展》的國旗下講話。因為“以反思促發展”是學校的辦學思路之一，要讓反思成為每一位老師、每一個學生的習慣，每天帶著反思開始工作、學習，希望同學們能及時反思總結近階段學習上的得和失。

最后一期是“第一學期國旗下講話總結暨結業式”，主要是回顧這一學期學校對同學們的要求，特別是每周一國旗下講話的要求，并且提了一些同學們在寒假里需要注意的事項，希望同學們對照反思，進而總結提高。并要求寒假里每個同學要寫兩篇有關這學期國旗下講話的學習心得，作為寒假德育作業。

2.堅持兩點原則

（1）及時性原則。每個重大事件、重要節日和紀念日都是重要的教育時機，及時教育能提高教育的效果，引起受教育者對某些問題的注意，加深受教育者對正確理念的理解，接受特定情境的熏陶，形成集體成員之間的情感互動。如果不重視教育的時效性，等時過境遷才進行“補課”，就會降低實效性。

比如2014年12月31日上海外灘陳毅廣場發生了踩踏事件，我們就做了一期《上海外灘陳毅廣場踩踏事件之聯想》的國旗下講話。我們拿2014年12月31日下午的慶元旦文娛匯演與之比較，同學們訓練有素、秩序井然、匯演成功，贏得了老師和周圍民眾的一致好評。而同樣這一天晚上23時34分，在上海外灘短短21分鐘的時間里，死神帶走了36人的生命，49人不同程度的受傷。事情的發生與文明有一定的關聯！一個人講文明，那么他一定守規矩、守秩序，懂得謙讓、禮讓；如果每個人都講文明，那么發生踩踏的概率就會降低，損失就會減少；如果大家都講秩序，我們就一定能遠離踩踏事故。被踩者悲哀，踩人者無奈。留給我們的是深刻的警示！

（2）“三貼近”原則。就是講話內容貼近學生、貼近校園生活、貼近生活實際。我們堅持不講空話、大話、套話，講學生關心的事、學生想聽的話、聽得懂的話。我們的做法首先是在國旗下講話文稿中，注重指導學生將正確的理念和高尚的情感化為實際行動，從我做起，從現在做起。

校園里，我們過的是集體生活，同學們經常是三五成群。但同樣是三五成群，有的是在輕聲細語交流學習，而有的卻是在做令人生厭的各種不良行為。為了減少這種情況，我們就做了一期《跟好人學好，跟壞人學壞》的國旗下講話。講話中強調，你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。同時，以李嘉誠的司機如何跟著李嘉誠賺得幾千萬的資產為例，讓同學們明白，跟積極的在一起，你就是積極的；跟消極的在一起，你就會出口成臟。你和誰在一起很重要，甚至能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。

3.做好三項任務

（1）講話前，文稿撰寫注重多樣化。首先，寫作意識多樣化，要具備聽眾意識、場景意識、作者意識、生活意識、創新意識等。“聽眾意識”就是你的聽眾是黃壇中學人，寫能夠讓他們會心的話。“場景意識”就是在“國旗下”講話，那基本的語言風格就應該是莊嚴的。而且，在國旗下講話也是有嚴格的時間限制的。“作者意識”就是主講者的身份，學生是學生，老師是老師。“生活意識”就是“生活”永遠是你的材料庫。“創新意識”就是要用自己的腦筋去想，對老問題要有自己的一點點新看法，哪怕只有一點點。第二，文稿文體多樣化。可用立論、駁論、“答疑式”講話，還有近似散文式的講話。最后，文稿的結構多樣化。文稿結構要多種形式，如先敘后議式、夾敘夾議式、深入淺出式、層層遞進式、縱橫交錯式等。

（2）講話中，要注重真情實感的流露，講究演講技巧。國旗下講話是一種講話，就得有“場景意識”，要受時間的嚴格限制，因此不可能做系統的知識傳授，不可能做深度的理論闡述，不可能全面地詳細布置工作任務。同時，它的任務是喚起全體師生對某一問題的高度重視并采取正確的態度和行為，重要的是在深入淺出地用深刻哲理和嚴密邏輯做一針見血的論述同時，用熾熱的情感調動起聽眾對論題的高度關注和全情投入，使他們激奮而起，聞聲而動。因此講話者必須富有激情，做到情理交融。講話者要善于移情，在講話的進行過程中，要進入角色，在引述生動感人的事例時，充分調動自己的想象力，將講稿語言化為視覺形象，如見其人其事，如臨其境，把聽眾帶進情境中去，悲喜與共，提高講話的說服力與感染力。

同時，國旗下講話是一種演講，也要求講究演講技巧，要注重有聲語言表達技巧，同時要提高無聲語言的表達能力和控場技巧。在有聲語言表達方面，提高講話的輕重音變化、節奏感把握，做到語調抑揚頓挫、情感跌宕起伏。在無聲語言表達方面，能夠做到表情與演講內容相協調，自然、親切、生動。眼神以前視為主，根據內容需要，適當做環視和點視，使在場師生有“他在向我講話”的感覺，；而在描繪故事、回憶、憧憬時，則用虛視，引導大家進入想象。手勢語、表情語、肢體語等都應基本恰當。

（3）講話后，要深化教育。我校在國旗下講話后還注重加以深化。國旗下講話具有引起注意和重視、激發情感、弘揚和倡儀、反對和批判的功能。但它不能代替其他形式的德育工作，它只是德育工作中的一環。一般地，周一上午的國旗下講話內容也是當天中午疏導課的主題，在疏導課上，由班主任負責組織各班級圍繞國旗下講話的精神進行學習、討論和交流；學校政教處在一周的日常學習、生活中也時常提起本周的講話；校長室每天利用LED大屏幕開展相關主題的有效德育教育資源補充，延續教育活動；周五每班的班隊課再進行班級主題活動，在豐富多彩的教育活動中構建學生的主體地位，深化主題教育活動。在每一次教育活動中，充分發揮學生的主動性，激發他們參與到活動中來，逐步實現自我管理、自我教育、自我約束的主體性教育狀態，充分發揮學生學習生活的主體作用，構建起學生在教育教學中的主體地位，對學生進行終身教育。每一學期結束，我們還要求學生寫兩篇有關本學期國旗下講話的學習心得，并作為下學期班級評比的一項考核內容。

三、情理之中的收獲

國旗隨著雄壯的國歌在校園中冉冉升起，整個校園沉浸在莊嚴肅穆的氛圍中，全體師生聚集在一起，聽著系列深刻而發自內心的精彩講話，引起自己內心的歡呼、感慨、喜悅、悲憤，感受到同時代人思想和情緒的共振，可以達到深層次的效果。

1.內容緊貼實際，能及時糾正學生的不良行為

四年來的國旗下講話，日常教育與主題教育相結合，校內教育與校外教育相結合，灌輸教育與自我教育相結合，充分發揮了“講話”功能，促進了良好校風、學風的建設。如為養成良好的道德品質，做《天在上，地在下，良心在中間》講話；為養成良好的習慣，做《讓規范扎根在我們心中》講話；為防止學生抄作業，做《抄作業如吸毒》講話；為避免手機給學生帶來的危害，做《手機給我們帶來了什么》，為防止校園暴力——《一場沒有贏家的噩夢》，為防止香煙給學生帶來的健康影響——《香煙無法打造你的名片》，為避免小偷小摸現象——《別為小利毀前程》，為學生引導平安上學和回家——《學生騎機動車上學隱患多》等20幾期的國旗下講話。

2.務實創新，用新意給人以啟迪

國旗下講話周周講，總是一個人講，會給學生一種聽覺上的疲勞，所以具有新意和給人以啟迪就顯得尤為重要。

比如在《如何看待困難？》那一期講話中，我說，困難就像一條狗，當你遇到狗時，如果勇敢迎著它走過去，狗就會怕你；如果轉頭就跑狗就會追你，說不定還咬你。狗的天性是你不怕它，它就怕你；你怕它，它就追你。困難也一樣，迎著困難前進，通常困難就能解決；如果往后退，困難可能就會把你壓倒。再比如在《盡力而為與全力以赴》那一期，我先講了“兔子與獵狗”的故事，一只受傷的兔子逃脫出了一只獵狗的窮追不舍。獵狗是盡力而為，而兔子是全力以赴。盡力而為是對別人說的，實際上是借口；而全力以赴是對自己說的，是要拼命的。因此為了實現心中的目標我們必須全力以赴！

3.學生良好行為習慣的養成也促進了學校的全面發展

幾年下來我們的老師感覺到校園越來越靜，學校的教育教學秩序越來越有序，我們學生的素質越來越高，離學校對學生的德育總體目標“人格自尊、行為自律、學習自覺、生活自理”越來越近，離學校的育人總目標“外部安靜，內部豐富”立地頂天的人越來越近。部分家長反映孩子在家里有孝行、會自理、擔責任，社會上反響黃壇中學學生有教養、會共處、守公德。2016年4月，八年級學生參加了全縣相對集中的社會實踐活動，實踐基地的教官對其他學校的領隊老師宣講“黃壇中學學生表現最好”！同時，學校的教育教學質量也穩步提升，年年創佳績。2016中考，在全縣24所初中當中，我校平均分名列第4，其他3所都是城區學校和民辦學校，縣教育局把中考各項指標對照小升初考試的數據發現我校進步最大，縣教育局相關負責領導也說：“這是一個奇跡，更是一項紀錄。”

四年來，我校堅持周周講，不同的話題，有近120個講話稿，初步形成了具有我校特色的國旗下講話集。同時，每學期我們都要求學生寫國旗下講話學習心得，并且將這些學習心得按相關主題匯編成冊，這樣就形成了具有學校特色的，豐富多彩的學習心得集。

責任編輯：宋瀟

陳模連，浙江省寧海縣躍龍教育集團常務副總校長，中學高級教師，寧波市中學英語骨干教師，浙派名師初中英語首期學員。從事基礎教育管理與中學英語教學研究。

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2095-5103（2016）20-0067-03