淺析獨立學院90后大學生的學風建設
——以文華學院為例

□ 王艷

淺析獨立學院90后大學生的學風建設
——以文華學院為例

□ 王艷

高校的學風建設與各位莘莘學子的未來息息相關，是貫徹學校立志教育的重要組成部分，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。獨立院校要立足學校、學生實際，在尊重每一位學生、關心每一位學生的前提下，培養(yǎng)良好的學習氛圍，形成良好學風，幫助學生發(fā)掘優(yōu)勢潛能，指導學生學會規(guī)劃人生，學會自我教育，最終尋找到最適合學生個性的發(fā)展方式。

獨立院校；90后大學生；學風建設

學習是大學生的主要任務，大學生在校學習的效果，也是社會關注的重點。高校學風建設的好壞不僅影響大學生的學習成效和今后的發(fā)展?jié)撡|，還是檢驗高校人才培養(yǎng)質量的重要指標。獨立學院應該從自身特點出發(fā)，順應形勢，在行政管理、學生管理、教學管理等方面嚴格要求，立足“90后”大學生的身心實際，認真分析目前學生學習中存在的各種問題，努力營造優(yōu)良學風，使學生養(yǎng)成勤學、樂學、善學的學習習慣，進一步挖掘學生的優(yōu)勢潛能，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、學風建設是學生發(fā)展、校園和諧的重要途徑

在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評估方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。我們一般意義上所講的學風則是指學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。優(yōu)良的學風是一種積極的學習氛圍，是促使學生積極進取、樂觀向上的良好育人環(huán)境，是學生健康全面發(fā)展的重要途徑。

構建和諧校園是高校順應時代潮流的迫切需要，是培養(yǎng)高素質人才、推進高?？茖W發(fā)展的重要保證。構建和諧校園，必須加強學風建設、樹立優(yōu)良學風。

二、獨立學院學風建設的現狀分析

文華學院開展學風建設已有十年，十年間學校教育取得了長足的進步。大多數學生在老師們的幫助下，明白了大學教育的重要性，能夠珍惜大學生涯、刻苦學習、立志成才。學校雖然在學風建設方面取得了很大成績，但也存在一些不容忽視的問題。具體來說，表現為以下幾個方面：

第一，部分學生學習態(tài)度不夠端正、目標不明確、紀律松懈。一些學生遲到、早退、曠課，尤其是在天氣寒冷的冬天表現更為明顯；課堂上，說話、玩手機等不認真聽講的現象屢次出現；還有個別學生為了考試過關或者得到好成績，冒險作弊。第二，學生的學習風氣不夠濃厚，學習自覺性較差。部分學生還沒有十分明確的奮斗目標，深陷網絡游戲的誘惑，無法自拔。第三，學生學習自覺性較差。有些學生課堂上與教師交流較少，課下又不主動去自習室學習，得過且過，問題越留越多。長此以往，這類學生就會在期末考試中出現掛科現象，個別學生不及格的科目還比較多。造成這些現象有以下三個原因：

首先，文華學院的學生多來自城鎮(zhèn)，學生的家庭經濟條件較為優(yōu)越，他們的成長一帆風順，對未來缺少規(guī)劃，對生活缺少熱情；部分學生習慣于家長的安排，進入大學后不能明確自己的奮斗目標和發(fā)展方向，出現厭學情緒。

其次，文華學院很多學生僅以幾分之差沒有達到二本線，部分學生高中時還曾參加過省級、國家級的數學或者物理化學競賽。因高考的不理想，到三本學校讀書，學生感覺未來前途黯淡，導致學習不安心，出現消極怠慢情緒。

第三，學生中獨生子女較多，追求個性，父母對之太過寵愛，其中個別學生強調個人愛好，上課、活動全憑自己心情，也有學生非常渴望成功，但是缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力較弱，一旦在學習、生活、人際關系等方面面臨壓力時，就會心理負擔過重，容易自暴自棄。

三、加強學風建設，樹立優(yōu)良學風的具體措施

1.以班風育學風

為了營造公平、公正、健康的班級文化，保證學生安心學習和健康成長，獨立學院首先應該進一步加大對班委的培養(yǎng)，提高他們的學習積極性，增強他們的責任感，鼓勵他們在同學間樹立良好的形象，起到模范帶頭作用。第二，設立目標計劃書，確定班紀班規(guī)，并根據實際情況，及時更新班級目標計劃書，嚴格執(zhí)行班紀班規(guī)，號召學生愛護班集體榮譽。第三，學校要加強管理，利用查早自習、查課、查寢等基礎工作，促進學風建設。早自習實行班長點名制，做好學生考勤工作，嚴抓到課率，及時與缺勤學生談話。深入寢室，關心學生生活和寢室的學習氛圍。同時，堅持聽課制度，加強與任課教師的溝通與交流，及時與老師了解學生的課堂表現與完成作業(yè)的情況，配合任課教師共同做好學生的管理工作。

我們對部分專業(yè)進行了調研和觀察，調研證明班風的不同會導致學風的優(yōu)劣，進而影響學生的成長與發(fā)展。12級電氣4班在輔導員和班委的共同努力下，形成了良好的學風，連續(xù)兩年的專業(yè)獎學金評選中有三分之一的獲得者出自該班，全專業(yè)前十名的學生中該班占了二分之一。該班學生在長達三年的學習和生活中比、學、趕、幫、超，對自己有了很清楚的認識，對專業(yè)知識有了相當的了解，已經有一半的學生在老師的指導下努力挖掘自己的優(yōu)勢潛能，全班32人中有20名同學有了提升自己學術水平、攻讀碩士研究生的明確目標。而其他在班風建設上未采取有力措施的專業(yè)，學生的學業(yè)規(guī)劃和成長發(fā)展并不理想。

2.以舍風帶班風

寢室建設方面，學校要嚴格寢室管理制度，要監(jiān)督各院系深入學生寢室、了解學生在寢室的學習情況和生活情況。學校要通過各種廣大同學喜聞樂見的活動，鼓勵學生遵守寢室公德，營造良好的寢室學習氛圍。要鼓勵學生在學習上相互勉勵、在玩樂上相互監(jiān)督，把宿舍變成學習的第二場所。最后，可以采取示范措施，樹立學習典型，比如對班干寢室進行掛牌，開展“班干示范責任區(qū)”制度，在樹立典范的同時，充分發(fā)揮班干部的先鋒作用。

要對學生進行分類管理和指導，對那些因為學習態(tài)度不端正、目的不明確、缺乏學習熱情和自覺性、沒有形成良好的學習習慣和生活習慣而造成學習成績不佳的“潛力型”學生，學校應該加大對他們具體情況的深入了解，有針對性地加以指導。學校還應在學生與專業(yè)導師之間牽線搭橋，在專業(yè)老師的指導下，鼓勵學生增強完成學業(yè)的信心和勇氣。在平時的作息安排中，鼓勵室友之間相互監(jiān)督，讓學生將自己每天做的事情記錄下來，每周做好總結，以室友為榜樣，逐步將注意力轉移到學習上來。學校、學生、專業(yè)教師、學生家長多方努力，共同促進學生的學業(yè)進步。

3.以賽促學，促進“幫、學、比、趕、超”優(yōu)良學風的形成

在獨立學院，大多數學生能夠順利完成學業(yè)，并且具有較強的動手實踐能力，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識比較強烈。為了順應社會的要求，獨立學院的培養(yǎng)方案中要加大實踐技能的版塊。可以充分利用各種技能競賽，比如大學生英語競賽、數學競賽、挑戰(zhàn)杯、節(jié)能減排以及各種科技比賽，鼓勵學生積極參加，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)的精神。通過競賽，引導學生不斷發(fā)現自己的短板，提高學習的興趣，努力完善自己的知識結構，提高學生的競爭意識，形成良好的班級競爭和同學間互幫互助的良好風氣。也可以邀請一些擁有科研成果的優(yōu)秀學生到學校開展宣講及作品展示。通過金工實習及各種實習課提高學生的動手能力，鼓勵部分學生加入實踐團隊和實驗室。

4.以考風正學風

獨立院校要從新生入學起就要加強考規(guī)考紀的宣傳和教育，認真組織學生學習學校各項規(guī)章制度，讓學生真正明白考試的意義?？梢詮膶W生上課、自習等常規(guī)管理入手，強調紀律的嚴肅性。對于無故曠課、遲到的學生，一經查實，依據校紀校規(guī)及時、嚴格處理，同時結合思想教育，讓紀律觀念入腦、入心。堅持查早自習、查課、查晚自習、查晚住寢、查完成作業(yè)率，督促班干部發(fā)揮積極作用，確保教學秩序的正常進行。

[1]王文錦.禮記譯解[M].北京：中華書局，2016.

[2]夏季亭等.普通高校本科教學評估成效與改革取向[M].北京：科學出版社，2013.

[3]王秀彥，張超.高校學風制度體系設計理論研究[J].思想教育研究，2015，（1）.

責任編輯：宋瀟

本文系中南民族大學中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目（項目編號：CSQ15026）的研究成果之一。

王艷，文華學院機械與電氣工程學部助教，碩士。從事高校思想政治教育和大學生就業(yè)指導研究。

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2095-5103（2016）20-0061-02