打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量

金慧琴

打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量

金慧琴

隨著新課程以及素質教育的不斷推進，現如今初中語文課堂教學內容與方式也面臨著新的革新需求，這也是為了能夠更好地與新時期教學目標相契合，進而打造高效課堂，實現教學質量的必要性措施。然而，如何進行課堂教學才能夠實現高效與高質，我想這對于教學而言是一個永恒的課題，因為任何教學經驗與模式在隨著社會變化發展的某一特定時期內都需要從內部進行分解與轉化，將其中阻礙教學的部分剔除，汲取新的教學思維與模式，將符合教學目標與發展要求的部分與新的教育理念相融合，這樣的結合與轉化過程所呈現出的教學內容與方式才會更為符合教學發展以及社會變化發展的客觀實際。在此過程當中，教師需不斷學習，深刻思考與反思自己的教學工作。有效教學依靠教學經驗，但是不能全憑教學經驗，應在教學當中做到教學互促，實現共同進步。

初中 語文 高效 教學 質量

學生基礎階段的學習過程，一定要重視語文學科的學習，因為這關系到人文素養的培養。所以，對于語文教師來說，具有重要的責任和義務，把語文學習的美傳遞給學生，應該通過有效的教學手段，能夠不斷激發學生的學習興趣和欲望，提高課堂教學的效率，以保證課堂的高效性。在課堂上，學生要有意識地去鍛煉自己的思維能力，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師應從角色、觀念上轉變，更應把課前與課中工作的轉變做好，仔細說明語文課堂教學現況和低效因素，要做到高效率、高質量地達成教學任務，以推動學生取得高效發展［1］。

一、注重學生學習自主性與能動性的循環發展

作為一門語言學科，初中語文既包含著一定的專業知識，這依賴于教師耐心細致的講解，同時教師又不能夠忽略學生的自主學習，因為自主學習能夠幫助學生加深對知識的理解與認識，能夠引導學生發現并養成適合自己的高效的學習方法，能夠在實踐與應用的過程當中更為直接地感受到語文的魅力并從中獲得學習的興趣與動力。這便是學生學習自主性與能動性循環發展的過程，也是打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量的必要途徑。

具體來講，為實現學生學習自主性與能動性的循環發展，首先，教師應充分認清并尊重學生這一教學主體地位及作用。在課堂教學實踐當中，教師應充分引導與幫助學生不斷地學習并學會自主學習。久而久之，當學生真正適應并習慣于自主學習模式當中的時候，學生學習起來會更加自如，能動性也會越來越強，那時也是學生實力真正爆發的時候；再者，教師要在課堂教學當中以切實有效、靈活多樣的方式來引導學生，就形式而言，可采用分組討論與辯論、情景劇再演以及小組競賽等。就內容而言，可基于課文當中所描繪的人物個性、故事情，或者是文言文背誦等；最后，教師要做好觀察與引導工作。強調學生自主學習，并不意味著教師就可以“高枕無憂”或者說是“放任課堂”，教師需投入更多的精力去觀察，既要組織引導好學生該如何有效地進行自主學習，同時還要對其中所出現的問題進行及時有效的引導與解決，在有效的時間內使學生的自主學習獲得最大的學習成效，這也是高效課堂、高質教學的重要保障。

二、構建科學合理的評價體系

在飛速發展的社會背景下，人才因素是一個關鍵，可究竟什么樣的人才能稱作人才呢？一直以來，人們普遍認為好學生就是未來的人才，而衡量好學生的標準則是成績優秀。要讓教師徹底放棄那種一卷定終身的思想，樹立新型的人才觀，真正尊重學生的個性，并幫助他們全面地發展，這就要求建立新的科學合理的評價體系［2］。傳統教學模式當中，對學生的評價方式較為單一，并無體系可言。學生學習成績固然重要但不應該將其作為衡量學生在校學習情況的唯一指標，這樣不科學的評價方式不僅阻礙著高效課堂、高質教學的實現，長遠來講不利于全面綜合人才的培養。對此，我認為現如今急需構建科學合理的評價體系，包括學生學習成績、課堂學習參與度、學習態度以及日常表現等等。這些指標是科學合理評價體系當中的重要組成部分，也是學生獲得良好學習成效的重要條件。

三、教育與學習都需要遵循有效的方式方法

不論是對于教師教學而言，還是對于學生學習而言，只有雙方都具備的有效的方式方法，才能夠實現教與學的共同進步，才會打造高效的課堂，才能夠提升教學質量。對此，本文主要從“溫故而知新”這個角度加以論述。對于教師和學生，在整個教學過程當中都要善于歸納與總結，學過的知識要進行有效分類，具體可采用圖形化或者是模塊化的方式來進行形象化歸納與記憶。與此同時，我們也需要充分考慮到每個人的個人情況以及個性化因素，鼓勵每位學生用適合自己的方式方法去對知識點進行歸納與總結，定期在課堂上進行討論與共享，實現“溫故而知新”，從而保證效率與質量。

四、綜述

實現課堂教學的有效性，追求高效性，整體提高教學質量，可以說是所有教學改革的共同目標，語文教學改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天，探索語文高效的教學策略尤為必要［3］。新的時期，面臨新的挑戰，也獲得新的機遇。初中語文教學依賴于長時期、不間斷的探索與實踐，這既是我們教師的責任，也是我們的榮譽。

［1］胡志豪.新課程初中語文高效課堂構建淺析［J］.教育，2015（05）:152～153.

［2］楊萬雄.學校教育呼喚科學合理的人才評價體系［J］.甘肅教育，2006（02）:6～7.

［3］徐師品.徐一波.初中語文高效課堂教學策略探索［J］.語文教學與研究:教研天地，2011（08）:76～77.

（作者單位：甘肅省武威市古浪縣古豐初級中學）