2005—2014年國內同伴關系研究的現狀及發展

姜春雷

摘要：采用文獻計量方法對中國知網上2005- 2014年發表的關于同伴關系的核心期刊上的論文進行了數量分布、年代分布以及研究重點的分析。結果發現，有關同伴關系核心期刊的數量呈上升的趨勢；研究主題包括兒童嬰幼兒同伴關系、中小學生同伴關系、流動留守兒童同伴關系和特殊兒童同伴關系，其中最受關注的是兒童嬰幼兒同伴關系。

關鍵詞：同伴關系；文獻計量分析

本文應用文獻計量學方法，對2005—2014年國內同伴關系研究狀況和發展趨勢進行理解和分析，并以同伴關系對中國知網核心期刊上有關同伴關系的416篇核心期刊以同伴關系為關鍵詞進行篩選出55篇文章，進行閱讀、歸類、分析和理解，旨在了解有關國內同伴關系研究的最新動態。

1 材料與方法

本文利用中國知網高級檢索系統，以同伴關系為關鍵詞，檢索2005—2014年有關同伴關系的核心期刊論文416篇進行篩選，最終得到55篇，占總論文的13.2%。在認真閱讀原文的基礎上，對所見所得論文進行了綜合分析。

2 結果與分析

2.1 國內同伴關系研究文獻分布

2.1.1 同伴關系研究文獻年代分布

2005—2014年關于同伴關系的文獻量分別是1、3、3、5、8、8、8、8、7、4，從數量來看，2005—2008年數量有上升的趨勢，但是變化不大，2009—2012年數目有大幅度上升，并且每年數目都是8篇，比較穩定。

2.1.2 同伴關系研究文獻主題分布

根據文獻論文內容的主要特征，結合自我的相關理論，可以將檢索的論文分別歸入4個不同的研究方向：兒童幼兒同伴關系、中小學生同伴關系、流動留守兒童同伴關系和特殊兒童同伴關系。從本次數量分析統計來看，兒童幼兒同伴關系獨占鰲頭，共計27篇，占49.1%，將近一半；其他方向的研究較少，中小學生同伴關系占29.1%（16篇），流動留守兒童12.7%（7篇），特殊兒童9.1%（5篇）。

2.2 國內同伴關系研究的主題分析

2.2.1 兒童幼兒同伴關系

兒童時期是對友誼和依戀行為發生迅速變化的發展期。雖然最初建立的依戀關系是對爸媽的依戀，但隨后在其生命的其他時刻，個體還可以與除父母之外的其他群體發生依戀關系，其中就包括同伴依戀。同伴在青少年時期的影響逐漸突顯，有的同伴能影響青少年的一生，并對青少年的世界觀、人生觀和價值觀以及社會適應中發揮著重要的作用。雖然幼兒時期，個體對父母的依戀特別強，所以有的人就說幼兒同伴關系跟其他因素沒啥關系，但是幼兒同伴關系發展的穩定性受幼兒年齡和時間間隔的影響。

2.2.2 中小學生同伴關系

初中生的同伴關系是主要的社會關系之一，對其發展起著至關重要的作用，20世紀60-70年代，有關同伴關系的研究越來越受到越多的關注。相對而言，同伴關系是平輩之間的關系尤其是在初中生之間，他與長輩晚輩的關系在性質上是完全不同的。中小學生的同伴關系不僅會影響到個體的學習成績，最重要的是良好的同伴關系會使中小學生性格變得活潑開朗，善于與人交流，成為陽光活潑的中小學生。

2.2.3 流動留守兒童同伴關系

流動兒童的本質是“流動”，隨著父母的流動，他們流動到城市，父母從城市間流動，他們也隨著流動到不同的城市。留守兒童的本質是“留守”，父母外出打工，他們就留守在老家里。流動兒童相對弱勢地位使他們難以用積極的心態面對陌生的環境和生活的困難，他們無法真正融入城市生活。“流動兒童” 這一獨特身份造成其同伴交往中缺乏優越感，再加上城市社會對農民工的歧視普遍可見，在社會交往中他們表現出退縮、回避等自卑行為，即使對于同伴發出的友好、善意的信號，他們也不會善意接受；另一方面，農村留守兒童相比非留守兒童會表現出更多的問題行為和更強的孤獨體驗感，因為他們每年能與父母見面的機會是少之又少，在社會化過程中面臨更多的問題，對留守兒童的教育要家庭、學校和社會等各個層面的通力合作。

2.2.4 特殊兒童同伴關系

同伴關系在兒童社會化過程中起著獨特而無法替代的重要作用。我國特殊教育的飛速發展，使特殊兒童的同伴關系日益受到人們的關注與重視，產生了一些研究成果。特殊兒童在我國是一個弱勢群體，需要我們給予更多的幫助和關心。尤其是在同伴關系這方面，我們要給予更多的研究找到更好的辦法來幫助他們，是他們的生活得到更好的提高。本文旨在對我國近20年特殊兒童同伴關系的已有研究進行梳理與歸納，在此基礎上，提出我國特殊兒童同伴關系的研究趨勢，以期為特殊兒童同伴關系的進一步研究，促進特殊兒童的社會性發展提供一定理論指導。

3 存在的問題及未來研究展望

通過以上國內同伴關系研究現狀分析，可以看出，同伴關系研究正在受到越來越廣泛的關注，這是可喜的一面。同時，也必須面對現實中存在的問題。

3.1研究方法是制約同伴關系的主要原因之一。雖然現在我國有很多關于同伴關系的文章，但是文章在前幾年數目還挺多，在最近一兩年數目又有下滑趨勢。

3.2 該領域的研究不能停留在相關研究的水平上，而應進一步分析其因果聯系，確定自我作為前因、后果或中介的作用。

3.3雖然當前對同伴關系研究也不少，但在某些具體方面還未涉及到。

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