獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨建工作

文/昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院　唐艷 吳杰 李娜

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨建工作

文/昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院唐艷 吳杰 李娜

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨建工作對(duì)于學(xué)校黨建工作的開展是非常重要的，也對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生黨員的人生觀以及價(jià)值觀等起到關(guān)鍵的作用，需要不斷地對(duì)其進(jìn)行深入與創(chuàng)新，跟近時(shí)代的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。在我國(guó)有很多獨(dú)立院校起步非常晚，再加上學(xué)生自身的因素，在獨(dú)立院校的黨建工作中還是有很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決。因此，為了提高獨(dú)立院校黨建工作的質(zhì)量，只有不斷地招收優(yōu)秀的學(xué)生融入黨組織中。本文通過(guò)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)以及現(xiàn)階段學(xué)生黨建工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，探討出構(gòu)建黨建工作的對(duì)策，為獨(dú)立院校的黨建工作開展提供一定參考。

獨(dú)立院校；學(xué)生；黨建工作；方法

在我國(guó)新形勢(shì)發(fā)展下，獨(dú)立院校是教育機(jī)構(gòu)中一種全新的教學(xué)模式，獨(dú)立院校學(xué)生也是非常特殊的，具有明顯的大學(xué)生特性，也有明顯的特殊性。因此，獨(dú)立院校在維持普通學(xué)校的辦學(xué)模式同時(shí)，還需要在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，開展全新的、更加適合黨建工作的工作機(jī)制以及方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也保障了獨(dú)立院校健康穩(wěn)定地發(fā)展。

一、獨(dú)立院校學(xué)生特點(diǎn)

（一）價(jià)值觀鮮明。對(duì)于獨(dú)立院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭狀況都是比較好的，從小接觸的教育模式以及所受到的影響都是不同的，也就形成了積極活躍的思維，見(jiàn)識(shí)也比較廣，擁有自己的想法，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有一定的了解。另外，在藝術(shù)特長(zhǎng)以及社交等方面所體現(xiàn)出來(lái)的能力也是非常強(qiáng)的，在學(xué)校社團(tuán)中可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。

（二）社會(huì)能力強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生都非常看重自身能力的培養(yǎng)，進(jìn)而可以成為社會(huì)需要的高質(zhì)量人才。在平時(shí)會(huì)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，開展社會(huì)活動(dòng)，鍛煉人際交往的能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷完善自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力。

二、現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作中存在的問(wèn)題

（一）有些學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)能力很強(qiáng)，有一部分學(xué)生為了得到更好的發(fā)展，逐漸追求實(shí)用性與功利性，還有一部分學(xué)生不注重黨課，所掌握的黨的相關(guān)知識(shí)也非常少。一些學(xué)生入黨是為了滿足父母的要求以及自身的虛榮心，對(duì)黨建工作不夠重視，根本不知道在入黨以后需要做哪些工作。

（二）黨員發(fā)揮的帶頭作用不明顯。在實(shí)際開展的黨建工作中，由于獨(dú)立學(xué)院開展的較晚，培養(yǎng)黨員的周期大約2～3年，并且在學(xué)生黨員中，高年級(jí)的學(xué)生占據(jù)大多數(shù)。由此帶來(lái)的問(wèn)題就是高年級(jí)的學(xué)生面臨著畢業(yè)以及就業(yè)的壓力，對(duì)黨建工作的開展也缺乏一定的時(shí)間與熱情，很難起到帶頭的作用。另外，有的學(xué)生不愿參與黨建工作，很多事情都是能躲就躲，嚴(yán)重影響了黨建工作的開展。

（三）基層黨組織的構(gòu)建不夠合理。近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院都是把年級(jí)組作為黨建工作劃分的標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致黨員的數(shù)量不平均，也加大了開展集體活動(dòng)的難度。另外，很多黨建人員都沒(méi)有參與過(guò)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏理論能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院對(duì)黨員的發(fā)展模式也不夠重視，對(duì)黨員的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，不能發(fā)揮出實(shí)際的作用。

三、開展獨(dú)立學(xué)院黨建工作的方法

（一）端正學(xué)生入黨思想。只有端正學(xué)生的入黨思想，培養(yǎng)學(xué)生從根本出發(fā)自覺(jué)地加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，使黨組織更加活躍、協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從根本上加強(qiáng)黨建意識(shí)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)黨員奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮黨員的帶頭作用。充分發(fā)揮黨員的帶頭作用，可以帶動(dòng)起其他黨員的黨建意識(shí)與積極性。學(xué)院還可以通過(guò)制定科學(xué)合理的黨建機(jī)制來(lái)不斷完善黨建工作，把培養(yǎng)優(yōu)秀黨員作為最終目標(biāo)，進(jìn)而貫穿整個(gè)黨建工作。另外，黨員還可以帶頭開展一些特色教育，例如，“榮辱觀”主題班會(huì)和黨建工作的相關(guān)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黨建工作的同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的黨建思想教育。

（三）重視黨員的發(fā)展。預(yù)備黨員是黨建工作中非常重要的一個(gè)階段，對(duì)預(yù)備黨員進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地計(jì)劃管理可以提升黨員的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。同時(shí)也是對(duì)預(yù)備黨員進(jìn)行考察的標(biāo)準(zhǔn)，如果到了預(yù)備期而預(yù)備黨員卻沒(méi)有達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，就要繼續(xù)進(jìn)行考察，在有關(guān)的組織批準(zhǔn)以后才可以決定是否要延長(zhǎng)預(yù)備期，如果在延長(zhǎng)的預(yù)備期滿以后還沒(méi)有達(dá)到考核的標(biāo)準(zhǔn)就要取消其預(yù)備黨員的資格。對(duì)于具有黨員資格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)黨員的發(fā)展是黨建工作中非常重要的一部分。因此，獨(dú)立學(xué)院要不斷完善支部的發(fā)展，提高黨支部的工作效率與質(zhì)量。提高獨(dú)立學(xué)院的黨建工作能力是學(xué)校開展辦學(xué)的目標(biāo)之一，只有不斷地完善與發(fā)展黨員隊(duì)伍，才能確保組織發(fā)展的基礎(chǔ)，使學(xué)院相關(guān)工作的開展也更加方便，同時(shí)還能培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會(huì)主義人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于各高校黨建工作的開展來(lái)說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的黨建工作是非常重要的構(gòu)成成分，可以培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的人才，這也是學(xué)校辦學(xué)的宗旨與發(fā)展的方向。而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的黨建工作來(lái)說(shuō)，黨建工作開展取得的效果也在很大程度上影響校風(fēng)、黨風(fēng)的建設(shè)。所以，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的開展和管理是非常重要的。

［1］郭曉波.論獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨建工作［D］.河北師范大學(xué)，2012.

［2］許麗娜.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作研究［D］.東北師范大學(xué)，2009.

［3］姜富全.獨(dú)立學(xué)院黨建工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.西南大學(xué)，2013.