如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的數(shù)學創(chuàng)新精神

宋太勇

新世紀，我們的教育又走上了一個新的臺階。農(nóng)村小學的數(shù)學教學，創(chuàng)新教育勢在必行。課堂教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地。作為一名農(nóng)村小學教師，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？我認為小學生年紀小，思維能力尚不發(fā)達，他們剛剛接觸數(shù)學，究竟怎樣才能引導學生喜歡數(shù)學，激發(fā)創(chuàng)新能力，使他們在日常生活中用數(shù)學思想解決問題、達到課堂教學目的呢？下面就談一下我的幾點認識：

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師要為教學創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角、少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊教學模式。教師應當以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的思維空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與教學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。例如，教學活動中，教師面帶微笑可造就融洽和諧的課堂氣氛，會讓學生如沐春風，心情舒暢，使學生保持積極的情緒和愉快的心境，這樣有利于學生的學習。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。

二、聯(lián)系生活 ，激發(fā)興趣

小學生比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促使其形成一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲的學生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生，這就保證了學生主動投入到教學活動中去。對小學生來說，興趣是最好的老師，是最具有推動力的一種東西。針對農(nóng)村小學生的年齡特點和心理特點，在每節(jié)課的開始，我都會精心設(shè)計一個生活情境，意在激起學生的學習興趣，同時讓學生真正感到數(shù)學并不是那么難，它就存在于我們周圍，就在我們的日常生活之中。

三、開發(fā)小學生的悟性

一個人的成績?nèi)绾?，首先看他有多大的悟性。?shù)學教育家弗賴登塔爾反復強調(diào)：學習數(shù)學唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是學生本人把要學習的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務是引導和幫助學生進行再創(chuàng)造。因此，在教學過程中，要鼓勵學生“我會學”，開發(fā)他們的悟性。創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎(chǔ)上形成的。“學會”是學生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，我在課堂教學中十分注意“引”的設(shè)計。一是引要奇，使學生對學習內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設(shè)計好教師“引”的前提下，還要十分注意學生“學”的設(shè)計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關(guān)系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

四、多練，培養(yǎng)敏捷思維

學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設(shè)計，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結(jié)果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

五、錘煉心理 ，增強自信

對學生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。比如學習的興趣，主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志；樹立學生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，掌握學習方法。教師要結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生進行初步的分析和概括能力，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據(jù)地思考問題。小學生一般都好表現(xiàn)，如果你讓他展示一下學會的新本領(lǐng)，他的積極性會很高。如果在表現(xiàn)過程中他獲得了成功，那他以后學習的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會使他產(chǎn)生更高的學習興趣，而這種興趣又能再次激發(fā)起他的探究欲望，探究的成功又再次促進興趣的萌生，由此，形成一種良性的循環(huán)，就會讓他們的自信心大增，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

因而，在每一堂新課教學后，我都安排了讓學生談收獲，設(shè)置了“今天收獲多”的小版塊，既檢查了學生對本段內(nèi)容的掌握情況，又使學生從中體驗到了成功的喜悅，從而使他真正體會到數(shù)學的作用，使他產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。

總之，在新世紀的小學數(shù)學教育中，我們應讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。我想，每一個孩子都是一塊未開采出來的寶石，無論他們身在哪里，挖掘出來，總會發(fā)光！農(nóng)村的孩子一樣有春天！