微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

朱玲

摘 要：微課是一種全新的教學(xué)手段，被很多學(xué)校和教師了解和推廣，從而使得微課在普通教學(xué)課堂中被廣泛地應(yīng)用，提高課堂的教學(xué)效率。微課主要以視頻作為主要的載體部分，詳細(xì)記錄教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)教師所圍繞的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述的整個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得課堂的教學(xué)效果得到提升。

關(guān)鍵詞：微課；高中信息技術(shù)教學(xué)

隨著教育體制改革的不斷深化，教學(xué)中的各種新手段、新方法層出不窮，得到了學(xué)校的重視和運(yùn)用。近幾年，一種新的教學(xué)方法———微課的出現(xiàn)在各學(xué)校中被廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)形式不僅可以增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，而且也使課堂利用率得以提高。

一、微課及其特點(diǎn)分析

微課作為一種概念被提出要追溯到2008年，當(dāng)時(shí)美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師DavidPenrose提出的是“微課程”的概念，后來經(jīng)我國學(xué)者，佛山市教育局胡鐵生引進(jìn)國內(nèi)。微課其實(shí)是一種以視頻為主要載體，以教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展教與學(xué)活動(dòng)的過程為主要內(nèi)容的一種教學(xué)資源。由此可以看出微課的核心是課堂教學(xué)視頻。微課的主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)時(shí)間比較短，主題比較鮮明。微課的時(shí)長一般為5～8min，最長也不會(huì)超過10min，這也決定了微課所包含的教學(xué)內(nèi)容比較精煉、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。其次，因?yàn)槲⒄n的時(shí)長有一定的限制，所以微課主要是圍繞某個(gè)核心的知識(shí)點(diǎn)展開，比如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)；也有些視頻是圍繞課堂中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)主題，對(duì)其教與學(xué)的活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，而這部分微課的教育作用主要是對(duì)一些教學(xué)方法及教學(xué)流程的介紹與講解。另外，微課資源文件比較小，其視頻及相關(guān)的輔助資料的總量一般在幾十兆左右。

二、如何實(shí)現(xiàn)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.以微課為資源，完成異步式教學(xué)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要想讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得較大的發(fā)展，老師必須為學(xué)生營造出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課教學(xué)是一種滲入多種技術(shù)背景、含有豐富教學(xué)資源的新型教學(xué)模式，它為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇和建構(gòu)。大多數(shù)省份的高中信息技術(shù)課程并不直接參與高考，而是作為一種學(xué)業(yè)水平測(cè)試項(xiàng)目或者會(huì)考科目，因此學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)差別較大，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)點(diǎn)的難易程度將學(xué)生分層不同的教學(xué)小組，以小組為單位運(yùn)用不同的微課資源進(jìn)行教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去挑戰(zhàn)不同難度和不同層次的微課教學(xué)任務(wù)。

2.運(yùn)用微課增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生長時(shí)間集中精神學(xué)習(xí)會(huì)感到疲勞，而微課視頻短小的特點(diǎn)有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力，全神貫注地學(xué)習(xí)，從而可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只有一次完整地接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，而微課的短視頻學(xué)生可以隨時(shí)播放，并根據(jù)自己的需求重復(fù)播放教學(xué)內(nèi)容，既便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又能幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。比如，有些學(xué)生對(duì)于算法和程序求解部分的理解還有所欠缺，那么他們就可利用微視頻隨時(shí)播放，并一邊觀看視頻的實(shí)例，一邊自己動(dòng)手操作，在操作中領(lǐng)悟精髓，從而有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的普及，學(xué)生對(duì)于使用這些新穎的學(xué)習(xí)手段本來就會(huì)產(chǎn)生一種求新心理，這就會(huì)促使他們投入更多的時(shí)間與精力到微課的學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.合理選擇資源

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要選擇合適的微課資源類型。微課的類型是豐富多彩的，包括了視頻動(dòng)畫或者是錄屏等形式。因此，要充分發(fā)揮微課在高中信息技術(shù)課堂中的作用，提高教學(xué)的有效性，就需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微課類型。如果針對(duì)的是信息技術(shù)教學(xué)中的理論知識(shí)，那么教師就可以選擇視頻之類的形式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果是實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，類似于動(dòng)畫制作的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以使用錄屏的形式來組織教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，就是要通過合理選擇微課的資源類型來幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的掌握。

4.提高教師能

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要提高教師的實(shí)踐能力，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的與時(shí)俱進(jìn)。作為一種新型的教學(xué)資源，微課對(duì)教師的應(yīng)用能力和自身水平要求也在逐漸增加。為了滿足新課程改革的需求，發(fā)揮微課在信息技術(shù)課堂上的作用，教師就需要不斷地提高自身的綜合能力。無論是在嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間上，還是把握教學(xué)主題和精簡(jiǎn)教學(xué)語言，都需要教師不斷地完善自身能力。教師可以自行來戰(zhàn)關(guān)于微課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)或者交流，為提高教師的綜合能力提供條件。

5.幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

萬變不離其宗。信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)也是如此，每一章節(jié)都有一定的結(jié)構(gòu)框架，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連接起來。很多教師在教學(xué)時(shí)往往只注重課堂知識(shí)的傳授，而忽視了構(gòu)建這些知識(shí)的整體框架，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握的只是零散的知識(shí)，而無法將其靈活運(yùn)用，從而難以提高學(xué)生的成績(jī)。而利用微課進(jìn)行授課，微課的內(nèi)容具有一定的針對(duì)性，學(xué)生在看完一段視頻后，腦中會(huì)浮現(xiàn)出相關(guān)的影像，便于學(xué)生回想起課堂講授的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的思考。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正遷移，而且有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

在信息技術(shù)教學(xué)中，合理應(yīng)用微課模式，能夠有效的提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。我們教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇最合適的微課教學(xué)模式從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率，多方面增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。微課的使用只是輔助性的教學(xué)手段，應(yīng)用時(shí)要有的放矢，不能本末倒置，不能為了形式而使用，更不能為了省事而使用。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)的過程，顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念！微課的理念是“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習(xí)”。希望通過微課這種手段的引進(jìn)可以使我們的課堂更快樂更高效。

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