淺析英文電影在高中英語課堂教學中的應用

朱曉玲

【摘要】近年來，隨著教育體系的不斷深化和改革，高中作為承上啟下的過渡期，其教育對后期學生的發展具有重要的影響，而英語作為三大主科之一，一直以來受到社會各界的廣泛關注。本文主要闡述了英語電影對英語學習的重要性，探討了常見的教學問題，并針對英文電影教學常見問題研究了教學策略與基本步驟，以求更好地發揮英文電影對英語學習的作用。

【關鍵詞】英文電影 高中英語 課堂教學

在英語的教育教學過程中，高中教師通常面臨應試教育以及高考的雙重壓力，因此會過度的重視學生在閱讀、翻譯以及寫作方面能力的培養，從而忽視了對聽說能力的訓練，致使當下我國高中英語學生的聽說能力普遍不高，語言運用能力也存在不足。針對這種現象，不少語言心理學家提出將英文電影融入英語教學當中，從而修補傳統應試教育對英語教學造成的不良影響，使抽象的英文單詞變得直觀形象，提高學生學習英語的積極性的同時，有效地解決學生們英語聽說能力不高的問題。

一、英文電影在英語學習的作用

電影是一種語言的藝術文化瑰寶，更是生活的濃縮、人生藝術形式的再現，能很好地將生活的方方面面形象的體現出來，帶給人們聽覺與視覺的享受。高中英語教師采用將英語電影融入課堂教育中的教學方法，能充分利用電影的教育內容，調動學生的注意力，從而創造英語高氛圍學習環境的同時，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流，進而發揮學生的主體地位，鍛煉他們的運用能力，總的來說，利用電影教學主要有以下幾點優勢：

1.提高聽說能力。高中英語教師將英語電影融入高中英語教學課堂，能使復雜難懂的概念性詞匯形象具體的表現出來，便于學生的理解與運用。同時，創建交流語境，讓同學們進行情景再現，能更好地體會英語單詞的語音、語調，增強他們的自信心，從而提高他們的聽說能力。

2.積累詞匯和習語。開設英語電影教學，能讓學生們更好地融入電影當中，利用其生動的情節、真實的語境增強對詞匯、句子的記憶，使其在記住英語英文單詞的同時，還能記住相應的用法，加深記憶。除此之外，英語電影中更有大量的生活詞語，即俚語、俗語的使用，幫助學生積累生活詞匯的同時，加強生僻、復雜的詞匯習語的學習。

3.了解英美文化。與其它輔助性教學手段相比，在英語課堂中教師采用英語電影教學能使學生們在學習英語的過程中，了解英美文化，直觀地看到外國地理條件﹑社會習俗﹑人物特點等，具有獨一無二的優勢。此外，英語電影中通常還有意無意地傳達出外國的價值觀﹑信仰﹑感情世界，便于學生們了解英美的生活狀態和社會現象等，一定程度上還能避免交際障礙。

4.培養英語學習興趣。電影欣賞是一種視覺與聽覺上的盛宴，采用英語電影教學，讓學生們在欣賞電影的過程中，一方面通過聽劇中人物的聲音以及優美的音樂，另一方面觀察他們的行動與美麗的景色，從而創造出輕松愉悅的學習環境，激發他們對英語的學習熱情，發揮他們的主體地位，進而漸漸喜歡上英語，避免了教師的無用功。

二、利用英文電影進行教學時常遇到的問題

任何事情的發展都具有兩面性，即將電影應用于英語課堂教學，帶來眾多好處的同時，英語教師還要規范英語電影的使用，選取合適的電影，否則不僅會讓“看電影學英語”這種教學方式流于形式，起不到預期的作用，更有甚者會對學生的成長帶來不可預估的影響。究其根本主要由以下幾點原因會對英文電影教育教學產生不良影響：

其一，時間問題。英語電影教學時間很難把握，高中英語教學任務繁重，英語專業的學生有專門的視聽說課，而高中的學生卻沒有，更何況電影教學不僅僅在于讓學生們欣賞完電影，它更注重的是學生們對電影的理解，因此需要拿出額外的時間，進行引導與討論;其二，選擇問題。英語電影的選擇更是一大難題，因為每個學生的英語理解力參差不齊、愛好各不相同、影片資源也有限，很難進行整體把握。因此在選擇電影時應該充分考慮學生的英語水平、學校的現有影視資源以及類型;其三，受益問題。英語電影教育教學的目的是保障學生在英文電影的欣賞中都能受益，不能僅僅把它當作一部單純的電影，忽視了學習的目的。如果在進行教學時未對英文電影課進行精心的策劃與設置，那么就會導致英文電影丟失其自身的教學功能。

三、利用英文電影進行英語教學的策略

1.對英文電影進行精心的選材。高中英語教師在進行英語電影選取方面，應該選用那些能滿足學生觀看興趣、內容健康、發音標準的影片，一方面能充分調動學生的學習興趣，滿足學生的學習需要，另一方面也能完成教育機構的教學目標。通過相關數據調查顯示，大多數高中生普遍鐘愛生活片、喜劇片與青春片，能讓人獲得精神上的愉悅，因此高中英語教師在選擇時，可以采用這幾種文體，但需要注意的是要避開黃色和暴力影片的同時，考慮影片的產地，進而選取合適的學習材料，提高學生的學習興趣。

2.合理安排英文電影觀看的時間。教師們可利用學生晚上自習的時間，指導學生觀看英文電影，從而提高他們的觀賞能力。但需要高中教師們注意的是，要合理安排觀看電影的頻率，讓學生們有充分的時間進行反思、總結、學習，從而提高學習效率。

3.設計好英文電影的教學環節。英語電影的教育教學方法絕不是給學生們放一部英文電影，然后草草了之這么簡單，如果這樣做不僅不能對學生的學習起到任何的幫助，還會對學生以后的學習造成不良影響。因此，高中英語教師應該在英語電影教學中，重視自己引路者的身份和職責，在進行電影教學前，安排好電影教學環節，從而強化教學效果。通常，電影教學的基本教學環節一般分為觀看電影之前、觀看電影中和觀看電影之后三個環節，即第一環節主要是教師們要根據學生的學習狀況，確定觀看的時間和觀看地點;第二環節主要是教師們在播放前，提供學生基本信息的同時，設置關鍵詞、情節介紹、思考題等，讓學生們帶著問題進行觀看，除此之外還要培養他們記筆記的習慣;第三環節主要是對效果進行反饋、思索與學習，教師通過對電影的梳理，從而引導學生學習，加深學生對影片的理解，提高學習能力。

四、英文電影在英語教學中的基本步驟

學生在觀看英文電影之前，高中英語教師首先要明確要自己觀看這部電影，查閱相關文獻，了解拍攝的時代背景，之后對學生進行講解、梳理與引導。同時，教師還應該根據時代背景布置問題，一方面加深學生對這部電影的了解，另一方面能夠為學生觀看新的電影片斷做好心理準備，培養他們邊觀看邊記筆記的習慣，從而有利于學生對電影片斷進行交流和及時討論。

電影觀看結束以后，教師要首先要引導學生對某一片斷的復述或者回答剛開始時設置的問題，倘若存在較為嚴重的不足，教師還應該重復播放電影片斷或者經典的片斷，加強學生的理解和記憶。其次，高中英語教師在進行問題的講解時，必須結合電影，便于學生理解的同時深入挖掘電影所要表達的主題思想，在英文電影教學中要善于運用“提問、討論”的教學方式，激發學生的積極性，強化學生的學習效果。除此之外，高中英語教師一方面生還可以對電影里的字幕進行編輯，保留重點、難點的單詞，引導學生完成句子，增強學生對英語學習的自信心。另一方面可以安排學生到圖書館進行有關電影中涉及到的人物、事件等資料的查找，充分調動學生的積極性與主觀能動性。

五、結語

綜上所述，利用英語電影進行英語教學是一種現代的教學方式，一方面能充分調動學生學習英語的積極性，鍛煉聽說能力，另一方面還能使學生獲得藝術的熏陶。但需要注意的是高中英語教師在正視英文電影積極作用的同時，還要關注電影教學可能出現的問題，充分發揮引路人的作用，采用科學合理的教學策略，設計教學思路，幫助學生養成良好的學習習慣，發揮英文電影的優勢，使學生獲得全面的語言技能和交際技能。

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*福建省教育科學規劃“十二五”規劃 2013年度課題“高中英語影視資源的開發與利用的實踐研究+FJJKXB13-150”。