微課在小學英語教學中的應用

朱君

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，現代教育信息技術也迅速發展起來，逐漸進入學校教育領域，“微課”是近年來在教育領域使用比較廣泛的一種現代教育信息技術，“微課”注重實用性，服務于教師的教和學，在課堂教學的每個環節都有一定的體現，可以有效的提高課堂教學效率。本文主要針對微課在小學英語教學過程中的應用進行分析和探究，提高小學英語課堂教學的質量。

【關鍵詞】微課 小學 英語教學

“微課”簡單來說就是一種時間比較短的教學視頻，主要圍繞某一個知識點或者教學重點展開教學，并利用流媒體的形式向學習者展示的教學活動，它具有時間短、完整的特點。而“微課”教學的最終目標是服務于教學活動，引導學生更好的學習。在小學英語教學的實際應用過程中，比較注重“微課”的實用性和應用性，讓“微課”更好的服務于教與學，提高小學英語教學的效率。

一、“微課”在小學英語教學課前預習階段中的應用

在小學英語課堂教學的過程中，課前預習是學生自主學習的一種體現，也是順利開展課堂教學的關鍵。將“微課”運用于小學英語課前預習環節中，取得了良好的教學成效。首先，“微課”所呈現出的主題是一個單一性的主題，結合相應的信息技術將這個單一主題呈現在學生的面前，可以為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，有利于學生抓住課前預習的核心內容。例如，在“I am exeited”教學時，教師先將四會單詞像“look”、“see”、“point”等單詞，并制作成微視頻，給學生指出課前預習的重點。其次，“微課”以在線視頻播放的形式呈現在學生的面前，可以有效的調動學生的學習積極性和主動性，在“微課”教學中，可以利用簡單的卡通人物并將相應的英語單詞進行對應講解，可以有效的吸引小學生的注意力，調動學生的學習主動性。最后，一般來說，“微課”的時間都是在15分鐘以內，可以將課堂中的教學重點、難點凸顯出來，吸引學生的注意力，降低學生長時間學習的疲憊感，提高課前預習的效率。

二、“微課”在小學英語教學課中重難點突破時的應用

在小學英語課堂教學的過程中，是可以借助多媒體設備將教師的教學重點、難點集中錄下來，形成為“微課”視頻，學生在學習的過程中，可以對視頻進行反復的播放，增強學生對知識點的理解和領悟。將“微課”引入小學英語教學的過程中，教師在教學的過程中，一般都是選擇一個教學難點或重點進行學習，并將這個重難點內容進行細化，提供多種學習方法，學生可以根據自身的特點，進行針對性的選擇，提高學生掌握英語基礎知識的效率。此外，在“微課”開展的過程中，教師需要引導學生進行主動的探討，幫助學生解決難題，學生一旦遇到難以解決的問題時，教師可以引導學生再次回顧問題，將課堂教學的過程中通過“微課”進行回放，指導學生進一步的深思，并通過與學生、教師的交流溝通，幫助學生更好的掌握知識和理解知識。例如，在學習了“I am excited”之后，學生對“look”和“see”的使用還是容易出現混淆，這時，教師就要借助錄屏軟件Camtasia Studio對課堂教學過程中制作的ppt課件進行及時的視頻播放，學生在視頻回放的過程中，再次學習和了解“look”和“see”的使用情況，可以有效的提高課堂教學的質量，幫助學生更好的掌握課堂教學的重難點內容，提升學生學習英語知識的效率。

三、“微課”在小學英語教學課后復習鞏固中的應用

一般來說，在傳統的小學英語課堂教學的過程中，學生對教師所講解的內容出現不理解時，或者是錯過教師的課堂講解時間時，學生一般很難再一次聽到教師關于這節課教學的全過程，也不能獲得一模一樣的授課。而“微課”具有可以重復播放的特征，可以很好的解決這個難題，學生在課堂學習的過程中，一旦出現不同的地方或者內容，就可以利用“微課”反復播放的特點，對教師講課的重難點等內容進行再一次的回顧和學習，這樣既可以照顧到因事耽誤課程的學生，又可以照顧到班級中的后進生，可以有效的提升班級學習的整體效率。此外，“微課”的類型比較繁多，內容豐富，有些是教師自己制作的，有些是網絡視頻，學生在課堂學習結束之后，可以將有效的“微課”視頻資源拷貝下來，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的視頻資源，拓寬學生的知識視野，這樣既可以滿足學生的個性發展需求，又可以做到因材施教，提高小學英語課堂教學的效率。

四、結語

在小學英語教學的過程中引入“微課”，可以有效的解決一些教學難題，在使用“微課”教學的過程中，要注重“微課”的實用性，實際應用的過程中，一旦發現問題就要及時的進行解決和改善。在小學英語教學的過程中，教師要根據時代發展的需求，為“微課”教學創設一個良好的技術環境，充分發揮出“微課”教學的作用。此外，還注重使用過程中的總結和反思，“微課”教學要主題突出，具有很強的針對性和實用性，教師在教學的過程中，要重視學生學習的引導，培養學生的自學能力，促進學生的全面發展，提高小學英語課堂教學的效率。

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