愛國主義思想在小學英語教學中的滲透

卞德明

小學階段是培養學生形成正確價值觀念的重要階段，在這一時期，在實際教學活動中滲透愛國主義思想對于學生愛國主義價值觀念的養成具有積極作用。小學英語教學中除了開展英語教學之外，還應增加愛國教育，使學生受到愛國主義思想的熏陶，鼓勵學生通過學好英語知識在更寬廣的天地為祖國的發展貢獻力量。本文將重點就愛國主義思想在小學英語教學中的滲透進行研究。

一、字詞釋義中滲透愛國主義思想

教師可以將小學英語教材當中的字詞釋義進行延展，將其余愛國主義教育結合起來，并在為學生講解字詞含義的過程中滲透愛國主義思想，使學生在掌握英語字詞知識的同時，也能夠受到愛國主義教育，為學生愛國主義價值觀念的形成奠定基礎。教師要善于靈活地選擇英語字詞，確保能夠利用字詞釋義的延伸當作愛國主義教育的平臺。例如，教師在講解“my family”一課時，教師可以將family這個詞語的含義進行延伸，如：We all know that our home is a family. We also need to know that china is a big family. We must love our family and love china. 通過對英語字詞釋義進行延伸，教師可以將愛國思想傳達給每一位學生，并使學生逐步提高愛國意識。另外教師還可以根據學生來自五湖四海的特點，鼓勵學生介紹自己的家鄉，激發學生對家鄉的熱愛之情，并以此為切入點將其升華為對國家的自豪和熱愛。例如，教師可以鼓勵北京的學生對自己的家鄉北京進行介紹：As the captain of China， Beijing has been the most popular city of china. So more and more people want to visit Beijing. I think the best time to visit Beijing is spring ，for the weather of that time is very fine ，neither too hot nor too cold .The warm wind will make you fell happy. Many people visit Beijing for it's beautiful sense and cultural inheritance .If you want to have a enjoyable journey ，I suggest you to pay a visit to the Great Wall， the Summer Palace ，the Olympic Park and many other place. 接下來教師可以利用多媒體課件將事先制作好的關于北京的圖片和視頻資料展示在學生面前，讓學生能夠更為直接的感受中國首都的魅力。教師可以通過形象直觀的例子，引導學生參與課堂活動并積極進行交流，不僅僅是課堂氛圍更加活躍，還能讓學生對祖國的壯麗山河有更加深刻的認識，使學生能夠將對家鄉的熱愛上升為對祖國的自豪，在潛移默化中滲透了愛國主義思想教育。

二、語句運用中滲透愛國主義思想

英語句子的運用是小學英語教學的重要內容，能夠鍛煉學生的預計組織能力，同時也可以以此為切入點滲透愛國主義思想，當學生在組織和運用英語系時鼓勵學生將其和愛國教育內容結合起來，并將語句含義進行延伸和延展，增強學生對國家人文的熱愛之情。教師在引導學生運用語句的過程中要善于引導學生，從而使英語教學中恰當適時的融入愛國教育內容，在提升英語教學效果的同時還能提高學生的人文素養。例如，在用語句運用中教師可以鼓勵學生通過對英語語句主語和賓語或表語進行替換，巧妙地融入愛國教育內容。在學習使用“… is …以及He/she can …”這一句式描述人物時，教師可以首先引導學生描述自己喜歡的人，可以是自己的偶像也可以是心目中的英雄。接下來就有學生積極發言：Yaoming is a famous basketball star. He can play basketball. He is the most valuable player in NBA， many Chinese are proud of him. 在介紹自己心目中的英雄和偶像時，學生紛紛發言表達對偶像的敬畏之情。當學生完成舉例和造句之后，教師可以將這些為國爭光而且受人尊敬的英雄進行引申，為學生介紹更多他們沒有提到的民族英雄和為國家建設作出突出貢獻的人物，教師還可以借助多媒體課件的方式為學生進行展示，從而直觀形象地對學生進行愛國主義思想滲透。

三、節日教學中融入愛國主義思想

中國有很多傳統節日，還在小學英語教學中同樣包含了大量節日教學，在對這些內容進行教學時能夠讓學生對自己家鄉的風俗習慣以及節日有更為深刻的了解，同時還能夠充分體會中國地大物博和文化底蘊深厚，從而激發學生對中國傳統文化和節日的熱愛，從而使學生能夠油然而生起愛國之情。小學英語教師要充分利用特定節日教學滲透愛國主義思想，在實際教學中善于引導，循循善誘，使英語教學課堂成為播撒愛國種子的重要平臺。例如在學習西方的節日“Christmas”后，教師可以引導學生在學習完西方節日之后在課外搜集資料結合自己所知道的內容用英語介紹學生知道的中國的傳統節日，不僅僅能夠幫助學生對課上所學內容進行靈活應用，還能夠引發學生對中外傳統文化和節日的對比，使學生掌握民族文化的差異。有的學生介紹：In recent years， the Dragon Boat Festival has moved beyond China to become an international holiday celebrated by people who may know little about the holidays origins. The Dragon Boat Festival is one of three major Chinese holidays，along with the Spring and Moon Festivals. Of the three it is possibly the oldest，dating back to the Warring States Period in 227 B.C. The festival commemorates Qu Yuan，a minister in the service of the Chu Emperor. Despairing over corruption at court，Qu Yuan threw himself into a river. Townspeople jumped into their boats and tried in vain to save him.通過引導學生對中國傳統節日進行了解，從而使學生意識到中國具有豐富的民族文化并且在世界上也有深遠影響，從而激發學生的民族自豪感和自信心，也讓愛國主義思想逐步滲透到每一位學生的心中。

小學階段是培養學生愛國主義價值觀念的重要時期，也是中國文化教育的重要內容。在小學英語教學中同樣也要重視愛國主義思想的滲透，充分挖掘英語教學當中的愛國教育因素，是學生在學習英語語言知識的過程中，對中國的文化有更為深刻的理解，鼓勵學生學好英語為祖國的發展貢獻更大的力量。