中學數學教學探究

呂恒

摘 要：數學教學的重點在于提高學生們的學習興趣，幫助學生們形成比較好的學習習慣。我們在教學中教會學生們知識的同時還要重點培養學生們的幾種學習能力，這幾種學習能力包括學習能力，應用能力，思考能力，想象能力。數學知識之間的聯系性比較強，數學知識好比一座知識大廈，整個知識是緊密的整體。

關鍵詞：中學數學；應用知識；獨立思考

數學教學的重點在于提高學生們的學習興趣，幫助學生們形成比較好的學習習慣。我們在教學的時候應該重點培養學生們的幾種學習能力，這幾種學習能力包括學習能力，應用能力，思考能力，想象能力。

首先我們認為學習知識和應用知識是數學學習的兩個階段，我們認為學習知識并不能代表我們就會應用知識，我們在教學的時候常常會發現我們上課講解的知識似乎學生們都學會了，但是在課下做題和考試的時候很多學生還是不能靈活應用所學知識。我們發現同樣在一起聽課的學生在做題的時候總會表現出差距。針對于此，我們在教學的時候應該重點培養學生們應用知識的能力。我們在教學的時候要告訴學生們知識的理論來源，我們為什么要學習這塊知識，學習了某個知識后我們能夠解決什么樣的問題。我們要讓學生們帶著期待進入學習，這樣不但能夠讓學生們帶著興趣進入學習還可以讓學生們更好的學會知識和應用知識。我們還要教會學生舉一反三的學習本領。我們在教學的時候要幫助學生們學會自學的能力，數學知識其實是可以自學，我們偉大的數學家華羅庚就是通過自學成為偉大的數學家。教是為了不教，學生們一旦學會了自學，我們的教學就能夠達到事半功倍的效果。學生們一旦學會自學就能夠體會到數學這門學科作為理科基礎學科的重要性，我們能夠在學習的時候體會到數學知識和物理化學知識之間的各種緊密聯系，物理、生物和化學的學習需要我們數學知識的支持才能學好和發展。

我們在教學的時候還要重點培養學生們獨立思考能力和想象能力。學生們只有通過獨立思考學會的知識才能成為自己的知識。我們在教學中會發現善于思考的學生成績一般都不會差，并且這樣的學生知識學的還比較扎實，一般成績比較穩定。我們在教學的時候要鼓勵學生們思考，給學生們思考的時間，在講課的過程中要多問學生們一些問題，我們要讓學生們養成課前預習的好習慣，預習對于學生們的學習十分重要。學生們在預習的時候能夠通過獨立思考對知識進行加工，知道自己知識的不足點，在上課的時候能夠更好的分配自己的學習注意力。學生們在預習的時候我們要給學生們留一些適當的思考任務，讓學生們帶著問題進行學習，這樣能夠更好的提高學生們的學習效果。在上課時候要多給學生們發言的機會讓學生們真正成為學習的主人，學生們可以運用不同的方法解決同一個問題。我們在講課的時候不要過早的將問題的答案告訴學生們，很多學生們在等老師或同學給答案，發現這樣的學生我們要盡早的幫助改變這種不良學習習慣。對待愛思考的學生我們更要有耐心，愛思考的學生往往問題就比較多，我們老師面對學生們的問題我們要耐心回答，遇到自己不能解決的問題我們應該坦然面對，和別的老師共同解決。不能因為學生愛問題就有不滿情緒。提到想象能力大家會想到語文寫作，其實我們學習數學同樣需要我們想象能力支持，我們在學習和做題時候，我們需要大腦對知識和題目內容的加工，如果我們能夠在大腦中將思考內容形象的刻畫出來我們一般就能比較快速的解題。很多時候我們在解題的時候會在草稿紙上畫圖，其實我們也是在想象，只是借助外媒介進行想象罷了。

數學知識之間的聯系性比較強，數學知識好比一座知識大廈，整個知識是緊密的整體。如果初中知識沒有學好就會很直接的影響到高中的數學學習，所以我們在接高一新生的時候往往要讓那些中考數學成績不好的學生利用暑假時間好好補習初中數學。數學學習一旦出現知識斷層就會嚴重影響后面的學習。嚴重的就會讓學生出現上課不知老師說什么，不會做題。我們在教學的時候要幫助學生將知識進行匯總，中學階段的學生還沒有將知識進行分類的本領，他們在學習的時候往往善于進行發散思維解決數學問題，發散思維在教學的時候是比較普遍和快速的解題方法，但是運用發散思維解決問題需要對知識有熟悉的了解才能運用。所以平時做題就顯得比較重要，這也是為什么現在很多學校老師和家長讓學生們在考試之前做很多題的原因。做題是考驗學生們知識掌握最有效的方式，也是鍛煉學生們應用知識能力最好的方式。當然一直以來反對題海戰術的聲音一直不斷。對于這個問題，我們認為任何一個問題都是有兩面性的，我們要辯證的面對做題這個問題。簡言之，我們要做題，做好題。首先我們需要學生們做題，因為當下的考試制度考核我們的分數，我們面對高考壓力。只有學生們多做題在考試的時候才能考出好成績。其次，我們要做好題，我們老師不能一味的為做題而做題，學生們的時間很緊張，高中階段的學生正處于青春期，如果我們各科老師都在一味的讓學生們做各種各樣的題，那么學生們的時間和精力將會很緊張，學習成績不好的學生們還會產生厭學癥。有的老師沒有意識到這個問題，很多孩子連課本知識都還沒有學好就讓他們做題，這樣本末倒置了。

數學教學重在興趣培養，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們在教學的時候應該讓學生們喜歡上我們數學這門學科，學生們甚至可以將學習當成課間或睡覺前的游戲，這樣我們老師教學也輕松了，學生們也學好了。我們要幫助學生們形成數學思維，學會用數學思維解決問題。